ஆசிரியப்பணி செய்ய முறையான அணுகுமுறை: ஒரு உதாரணம்

அமைப்பு, ஆளுமை, பயன்படுத்தப்படும் ஒரு துறையாக கற்பித்தல் பகுப்பாய்வில் நடவடிக்கை அணுகுமுறை. свойственна многогранность, сложное структурное строение. ஆசிரியப்பணி உள்ளார்ந்த செயலாக்கம், சிக்கலான கட்டுமான கட்டமைப்பை. இந்த விசாரணையில் எழும் பிரச்சினைகள் பல ஏற்படுத்துகிறது. அவற்றை தீர்க்க மற்றும் அறிவியல் இருக்கும் அணுகுமுறைகள் அனுமதிக்கும். приемы анализа позволяют сконструировать наиболее адекватные модели взаимодействия преподавателя и ученика. ஆசிரியப்பணி அமைப்பு, தனிப்பட்ட பகுப்பாய்வுத் தொழில்நுட்பங்களின் ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர் இடையே தொடர்பு மிகவும் பொருத்தமான மாதிரி வடிவமைக்க அனுமதிக்கும்.

பொது தகவல்

ஆதரவாக கார்ல் லுட்விக் ஊ அமைப்பு அணுகுமுறை உருவாக்கியவர்களில் ஒருவரான நேரு. Bertalanffy. அமெரிக்காவின் இந்த ஆஸ்திரிய உயிரியல் வாழ்க்கை மற்றும் அறிவியல் அறிவு பல்வேறு துறைகளில் ஓரினச்சார்பு படித்தார். கருத்துக்கள் மற்றும் அணுகுமுறை கொள்கைகளை உருவாக்கம் மேலும் சாண்ட்லர், டிரக்கரின் மற்றும் சைமன் போக்டானோவ் ஈடுபட்டனர். இந்த விஞ்ஞானிகள் இதுவரை கற்பித்தல் துறைகளில் வந்தவர்கள். . எனினும், அவர்களின் பணியின் ஏனெனில் ஆசிரியப்பணி ஒரு முறையியல் அணுகுமுறையாகும் உருவாக்கம் தொடங்கியது.

அது நவீன கருத்தாக்கம் கணிசமாக கடந்த அதிகமாக இருந்தது வேறுபடுகின்றது என்று கூறப்படுகிறது. была заложена еще в то время. இருப்பினும், ஆசிரியப்பணி ஒரு அறிவியல் முறை அமைப்பு அணுகுமுறை சாரம் ஒரு நேரத்தில் நிறுவப்பட்டது. அனைத்து அதன் கூறுகள் ஒரு ஒற்றை நோக்கம் உட்பட்டவை.

பிரத்யேகத்தன்மை

, как и в других дисциплинах, базируется на нескольких положениях: множественности, иерархичности, целостности, структуризации. பெருக்கத்திற்கு படிநிலையில், நேர்மை, கட்டமைத்தல்: பல ஊகங்களின் அடிப்படையில் கற்பித்தல் சிஸ்டம் அணுகுமுறை, பிற துறைகளிலிருந்து வருவது போன்று. பாரம்பரிய பொருள் தொழில்நுட்பம் போலல்லாமல் நவீன நிபந்தனைகளுக்கு சிறந்த மற்றும் மிகவும் பொருத்தமான கருதப்படுகிறது. . ஒரு முறையியல் அணுகுமுறையாகும் ஆசிரியப்பணி அறிவியல் ரீதியான பொதுப் தத்துவமாகும் அதனால் தான். படிநிலையில் பரஸ்பர துணை வேறு சில உறுப்புகள் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. ஸ்ட்ரக்சரிங் துணை குழுக்களாக இணைந்து கூறுகள், இடையில் பெறப்பட்ட திட்டவட்டமான தொடர்பாக காட்டப்பட்டுள்ளது.

அம்சம்

கல்வி, ஒரு வழிகாட்டி நிகழ்வு, ஒரு செயல்முறை மற்றும் தத்தெடுப்பு மற்றும் அறிவு அமைப்புகள் உள்வாங்கிக் கொள்வதன் விளைவாக காணப்படும் பேசும். அது நலன்கள் மற்றும் மாநில, சமூகம் மற்றும் தனிப்பட்ட தேவைகளை சந்திக்க முயற்சிக்கிறது. கல்வி - ஒரு மாறுபட்ட தனித்தனியாக சார்ந்த பணி பாடங்களில். அது எப்போதும் மாறிவரும் சமூக-கலாச்சார நிலைமைகளில் சுய உணர்தல் மற்றும் மனிதன் சுய நிர்ணய வழங்குகிறது. அதன்படி, தன்னை கல்வி ஒரு அமைப்பு செயல்படுகிறது.

முறையான அணுகுமுறை ஆசிரியப்பணி நிறைவு வடிவம் கொடுக்கிறது. அது ஒரு குறிப்பிட்ட ஒற்றுமை உருவாக்கும் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு ஒன்றோடொன்று கூறுகள் ஒட்டுமொத்தமான பன்முக பற்றிய புரிதல் வழங்குகிறது. விஞ்ஞானி பெட்ரா Anohina படி, அமைப்பு பயனுள்ள முடிவுகளை பெறுவதற்கான இலக்காக பரஸ்பர உதவி கூறுகளின் உறவு என்ற தன்மையைக் கொண்டிருக்கவில்லை பொருள்கள் மட்டுமே ஒரு தொகுப்பு என அழைக்கப்படுகிறது முடியும்.

அமைப்புக் கூறுகள்

, следует отметить, что на практике используются самые разные варианты его анализа. ஆசிரியப்பணி ஒரு அறிவியல் முறை அமைப்பு அணுகுமுறை இயல்பை, இது நடைமுறையில் அதன் பகுப்பாய்வு விருப்பங்களை பல்வேறு பயன்படுத்துகிறது என்று கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். குறிப்பாக, சிறந்த விஞ்ஞானி நினா Kuzmina அடையாளம் அதன் அமைப்புரீதியான கூறுகளைக் ஐந்து:

1. உட்பட்டது.
2. பொருள்.
3. கூட்டு பொருளாக.
4. நோக்கங்கள்.
5. தொடர்புக் கருவிகள்.

இந்த கூறுகளின் அனைத்து அமைப்பு உருவாக்குகின்றன. நீங்கள் காரணிகளுள் ஒன்றாக அகற்றினால், அது அழிக்கப்படும். கூறுகளின் அதே நேரத்தில் யாரும் மற்றொரு உறுப்பு அல்லது குழு மூலம் இடமாற்றம் செய்ய முடியாது. இதற்கிடையில், கட்டுமான தனிமங்களின் பிரிவுகளில் அமைப்பு ஒரு முழுமையான விளக்கம் போதுமானதாக இல்லை. சமமாக முக்கியமான அவர்களுக்கு இடையே சிக்கலான உறவுகளை நிறுவுதல் ஆகும். ориентируется на существование как прямой, так и обратной зависимости между звеньями. ஆசிரியப்பணி செய்ய முறையான அணுகுமுறை இணைப்புகள் இடையே நேரடி மற்றும் எதிர்மறைத் தொடர்பு இருவரும் இருப்பதை கவனம் செலுத்தத் தொடங்கினார்.

செயல்பாட்டு அலகுகள்

Kuzmin அமைப்பு ஆசிரியர் பணி முறைப்படுத்தலாம் தவிர நேரடி சார்பு கூறுகள் விவரிக்க. அதன் மாதிரியில் 5 செயல்பாட்டு அலகுகள் நிற்கிறது:

• நாஸ்டிக்.
• பொறியியல்.
• கம்யூனிகேட்டிவ்.
• அமைப்பு.
• ஆக்கபூர்வமான.

செயல்பாட்டு கூறுகளின் விளக்கம்

ஆசிரியர் அறிவு நோக்கம் இணைக்கப்பட்டுள்ளது நாஸ்டிக் உறுப்பு. இந்த வழக்கில், அது சிறப்பினை பொருள் நேரடியாக தொடர்பான வெறும் பற்றிய தகவல்களை அல்ல. சமமாக முக்கியமான தொடர்பு சாதனங்களை மாணவர்கள் உளவியல் பண்புகள், சுய அறிவு அறிவு.

உறுப்பு படங்காட்டுதல் கல்வி மற்றும் பயிற்சி உத்திகள் முன்னோக்கு பார்வை அவற்றை அடையும் சாதனங்களின் ஒரு பிரதிநிதித்துவம் கொண்டுள்ளது. ஆக்கபூர்வமான அதன் உடனடி பணிகளை ஏற்ப அதன் குறிப்பிட்ட ஆசிரியர் மாடலிங் செயல்பாடு, மாணவர்களின் செயல்பாடும் இதில் அடங்கும்.

கம்யூனிகேட்டிவ் உறுப்பு மாணவர்களுடன் ஆசிரியர் தொடர்பு வரையறுப்பு வெளிப்படுத்துகிறது. இந்த வழக்கில், கவனத்தை கல்வி மற்றும் பயிற்சி நோக்கங்களுக்காக சாதனை இலக்காக நடவடிக்கைகள் அதன் இணைப்பு செய்யப்படுகிறது. நிறுவன கூறு பொறுத்தவரை, மாணவர்களுக்கான அவர்களின் வேலை மற்றும் செயல்பாடு திட்டமிட ஆசிரியர் திறன்கள் ஒரு அமைப்பு பிரதிபலிக்கிறது.

இடையேயான

, можно описать все указанные выше компоненты через комплекс соответствующих умений преподавателя. கற்பித்தல் அமைப்பு செயல்பாடு அணுகுமுறை பயன்படுத்தி, அது ஆசிரியர் திறன் சிக்கலான எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக கூறுகளை விவரிக்கும் முடியும். இந்த மூலகங்கள் மட்டும் ஒன்றுக்கொன்று ஆனால் பல சந்தர்ப்பங்களில் ஒன்றுடன் ஒன்று.

பின்வரும் உதாரணத்தைப் பார்க்கலாம். можно использовать при планировании и построении хода урока. கற்பித்தலில் முறையான அணுகுமுறை திட்டமிடல் மற்றும் பாடம் நிச்சயமாக கட்டுமான பயன்படுத்த முடியும். இந்த செயல்பாட்டில், ஆசிரியர் அவசியம் கணக்கில், மற்ற விஷயங்களை, வகுப்பறையில் அவரை வந்து குழந்தைகள் பாடத்திற்குச் எடுக்கப்படும்.

எனவே, உடற்பயிற்சி வகுப்புக்குப் பிறகு அவர்கள் கணிதம் கவனம் செலுத்த போதுமான கடினமானதாக இருக்கும். நீங்கள் ஒவ்வொரு குழந்தையின் பிரச்சினைகள் மற்றும் தனித்தன்மையை தனிப்பட்ட இயல்பு கணக்கில் எடுக்க வேண்டும். குறிப்பாக, வீட்டில் மாணவர் குழு, வருத்தம் பிரச்சனையில் அழைக்க பொருத்தமற்றது. கூடுதலாக, ஆசிரியர் தன்னை ஒரு தூதர், ஒரு தீவிர கவிதை சிரிப்பு கொண்டு படித்தால் காட்ட வேண்டும். ஆசிரியர் நரம்பு இருக்கும் என்றால், இந்த மாணவர் தவறான நன்கு பாடம் சிதைக்கலாம். இது போன்ற சூழல்களில், முக்கியமானவை நாஸ்டிக் மற்றும் நிறுவன கூறுகள் தொடர்பு கொள்ள.

வழிகாட்டி அறிவியல் விளாடிஸ்லாவ் Ginetsinskii மருத்துவர் மாதிரி

இந்தத் திட்டமானது செயல்பாட்டு உறுப்புகளின் தேர்வு ஈடுபடுத்துகிறது:

1. பிரதிநிதித்துவ. அவர் கற்றல் உள்ளடக்கத்தை பொருள் வழங்குவதே ஆகும். இந்த உறுப்பு பிரிப்பது பயிற்சி ஒரு குறிப்பிட்ட வடிவம் சாராம்சம் அடிப்படையாக கொண்டது. விளக்க செயல்பாடு வழங்கல் உடனடியாக உண்மையில் இலக்காக உள்ளது.
2. Insetivnogo. இந்த கூறு கற்றல் மற்றும் பொருளின் சீரழிவு பற்றிய ஆர்வம் கிளப்பும் முயற்சிக்கிறது. இந்த கேள்விகள் மற்றும் பதில்கள் உருவாக்கம் பெறப்படுகின்றது.
3. திருத்துவதன். இந்த கூறு திருத்தம் தொடர்பான மற்றும் தங்களை படிக்கும் முடிவுகள் ஒப்பிட்டுப் உள்ளது.
4. நோயாலும். இந்த உறுப்பு கருத்துரை வழங்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

ஒரு முறையான அணுகுமுறையை அமல்படுத்தாமல் முக்கிய நோக்கங்கள்

свойственны особенности, которые могут проявляться в зависимости от конкретных условий. குறிப்பிட்ட கட்டுப்பாடுகளில் பொறுத்து ஏற்படலாம் என்று ஆசிரியப்பணி உள்ளார்ந்த பண்புகள். இவ்வாறு, ஆசிரியர் பணி ஒரு தனிநபரின் மேலோங்கிய அல்லது மற்றொரு கூறு மாணவர்கள் செயல்பாடு ஒரு குறிப்பிட்ட தோற்றம் எனக் கூறப்பட்டது. இந்த கற்பித்தல் குறிப்பிட்ட முறை உணர்தல் காரணமாக உள்ளது.

குறிப்பாக, முன்னுரிமை நிலையை insetivnogo கூறு, வழக்கமாக சிக்கல் அணுகுமுறை பயன்படுத்த சேர்ந்து. உண்மையான கருத்து போதுமான உளவியலாளர் Aelita Markova தெரிகிறது. ஆசிரியர் இயக்கத்தினால் மாதிரி அதன் அமைப்புக் கூறுகள் அமைப்பு அணுகுமுறை செயல்படுத்த காட்டுகிறது. கல்வி, குறிப்பாக, பின்வரும் உறுப்புகள் வகைப்படுத்தப்படும்:

• தொழில்முறை மற்றும் உளவியல் அறிவு மற்றும் ஆசிரியர் திறன்கள்.
• கணக்கு எந்த தனிப்பட்ட அம்சங்கள் திறன்களை மற்றும் கருத்து தகவல் மாஸ்டரிங் வழங்கப்படுகிறது.
• தொழில்முறை மற்றும் ஆசிரியர் மனப்பான்மையில் மற்றும் நிலைகள்.

வழிகாட்டி திறன்களை குழுக்கள் விளக்கம் மூலம் அதன் மார்கோவ் கருத்து பகுதியாக முக்கிய பணிகளை ஆசிரியர் நடவடிக்கைகள் உருவாக்கிக் என.

ஆரம்ப திறன்கள்

ஆசிரியர் இந்த பணிகளை செயல்படுத்த முடியும்:

1. பிரச்சனை பார்க்க மற்றும் ஒரு கல்வி சூழ்நிலையில் அது முறைப்படுத்துதல். ஆசிரியர் பணி அமைப்பதில் ஆராய்ந்து கற்பித்தல் சூழலை மாற்றும், செயல்பாட்டின் செயலில் பங்கு மாணவர் கவனம் செலுத்த உள்ளது.
2. துல்லியமான நோக்கங்கள், சிறந்த முடிவுகளை அருகே மற்றும் நீண்ட கால நடவடிக்கைகளின் முடிவுகள் கருதுவது, அனைத்து சூழ்நிலைகளிலும் செய்ய.

திறன்கள் தொடங்கி மூலம், நீங்கள் பின்வரும் திறன்கள் சேர்க்க முடியும்:

• உள்ளடக்கத்தை பொருள் பணியாற்றுங்கள்.
• ஒரு வழிகாட்டி நோக்குநிலை ஒரு பகுதியாக தகவல் இண்டெர்பிரெட்.
• பலதுறை தகவல் தொடர்பை ஏற்படுத்தும், பள்ளி குழந்தைகள் மத்தியில் சமூக திறன்கள் உருவாக்குதல்.
• குழந்தைகள் மன செயல்பாடுகளை மாநில படிப்பதில்லை, மற்றும் மாணவர்கள் வழக்கமான சிரமங்களை எதிர்பார்க்கத் தங்கள் திறன்களை கண்காணிப்பதற்கான.
• கல்விச் செயல்பாட்டின் அமைப்பு மற்றும் திட்டமிடலில் ஒவ்வொரு குழந்தையின் உள்நோக்கம் வரை மேற்கொள்ளப்படுகிறது.
• வெவ்வேறு கலவையை பயன்படுத்த கல்வி வடிவங்கள் கணக்கில் குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் நேரம் மற்றும் தொழிலாளர் எடுத்து பயிற்சி.

திட்டமிடல் மற்றும் சுயபரிசோதனை

அவர்கள் குழு தொடர்பான வழிகாட்டி மற்றும் உளவியல் அறிவு துறையில் தொடர்பான திறன்கள். ஆசிரியர் தங்கள் வேலையில் குறைபாடுகளை, மாணவர்களால் செய்யப்படும் எதிர்கொண்டது சிரமங்களை தொடர்புபடுத்த ஆய்வு செய்யும் திறன் இருக்க வேண்டும். மேலும், அவர் அதன் வேலையை மேம்படுத்த திட்டமிட்டுக் கொள்ள வேண்டும்.

நோக்கம் தொடர்புகள்

அதன் குழுவில் ஒருவராக உங்களை மார்கொவ் மாதிரி நெருக்கமாக ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர் இடையே உறவு ஸ்தாபனத்தின் தொடர்புள்ளது என்று திறன்கள் அடையாளம் காட்டுகிறது. இந்த முதன்மையாக தொடர்பு உளவியல் பாதுகாப்பு மற்றும் தகவல் தொடர்பு பங்குதாரர் உள் சாத்தியமான செயல்படுத்த நிலைமைகள் உருவாக்கும் திறன்கள் அடங்கும். ஆசிரியர் வேண்டும் ஒருங்கிணைப்பு ஒரு உயர் மட்ட அடைவதற்கு:

1. அவரது ஆளுமை ஆர்வம் காட்ட, மற்ற நபரின் நிலையை புரிந்து கொள்ள திறன், குழந்தை தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை வளர்ச்சி கவனம்.
2. தொடர்பு வாய்மொழியற்ற முறையில் (சைகைகள், முக பாவனைகளை) சொந்தமாக, அவரது நடத்தை நுணுக்கங்களை கற்று அக நிலையை புரிந்துகொள்ளும் திறனை.
3. ஒரு குழந்தையின் முன்னோக்கு செய்ய தொடர்பு நம்பிக்கை ஒரு சூழ்நிலையை உருவாக்க திறன்.
4. சொல்லாட்சி உத்திகளில் உடைமை.
5. திறன் செல்வாக்கு ஏற்பாடு பயன்படுத்த.

கூடுதலாக

சிஸ்டம் அணுகுமுறை பயன்பாடு அதே அளவிற்கு முக்கியமான அவரது தொழில்முறை நிலை வைக்க ஆசிரியர் திறன் உள்ளது. ஆசிரியர், அவர்களின் பணியின் முக்கியத்துவம் புரிந்துகொள்ள வேண்டும், தங்கள் சொந்த உணர்வுபூர்வமான நிலையைக் கண்டு நிர்வகிக்கலாம் அது ஆக்கபூர்வமான கொடுக்க திறன் உள்ளது. அதே நேரத்தில் ஆசிரியர் தொழில்முறை துறையில் அதன் வளர்ச்சி வாய்ப்புக்கள் கவனமாக இருக்க வேண்டும், அதன் முழுத் திறனையும் பயன்படுத்த, வேலை தனிப்பட்ட பாணி கண்டுகொள்ள முடியும்.

நிச்சயமாக, ஆசிரியர் பணி ஒரு முக்கியமான உறுப்பு மாணவர்கள் சாதனைகள் ஒரு வழக்கமான ஆய்வுகளை மேற்கொள்ள வேண்டும். ஆசிரியர் குழந்தைகள் அறிவு பண்புகள் தீர்மானிக்க முடியும், திறன்கள், சுய இயக்கிய கற்றல் மற்றும் தங்கள் தயார் தூண்டுகிறது தொடர்ச்சியான கல்வி.

முடிவுக்கு

பேராசிரியர் கலினா Kodzhaspirova சுட்டிக் காட்டுவது போல, ஆசிரியப்பணி செய்ய முறையான அணுகுமுறையில் உறுப்புகள் முழு பல்வேறு அடையாள, கல்வி செயல்முறைகளில் படித்தார், மற்றும் அவற்றின் உறவுகளாய் கவனம் செலுத்தத் தொடங்கினார். இது முற்றிலும் ஒரு பெரிய அளவிலான வேலை தேவைப்படுகிறது. ஒரு அமைப்பாக ஆசிரியப்பணி கருத்தில் கொண்டு, அது ஒரு தனிப்பட்ட நபருக்கு அதன் மேலாண்மை வழிகளையும் வழிமுறைகளையும் நிறுவ, கூறுகள் மற்றும் அவர்களின் உறவுகளை கண்டுபிடிப்பதற்கு மட்டுமின்றி, ஆனால் தேர் கிளாசிஃபிக்கேஷன் வரையறுக்க கட்டமைப்பு மற்றும் அறிவியல் அமைப்பு முக்கியம்.