ஓவியத்தில் ஒரு பணக்கார கட்டுரை "ஒரு மீன்பிடி பயணம் எடுக்கவில்லை"

பாடசாலை மாணவர்கள் பெரும்பாலும் வெவ்வேறு பாடங்களில் ஒரு கட்டுரையை எழுதும்படி கேட்கப்படுகிறார்கள். பெரும்பாலும் இத்தகைய பணிகளை படங்களின் விளக்கங்கள். பெற்றோரை கவனமாக தயாரிக்க வேண்டும், அன்பான குழந்தைக்கு இதுபோன்ற படைப்புகளின் நுணுக்கங்களை சொல்ல தயாராக இருக்க வேண்டும். ஓவியத்தின் கலவை "ஒரு மீன்பிடி பயணம் எடுக்கவில்லை" என்பது வெறும் கதை, மற்றும் ஒருவேளை உணர்வுகளாலும் உணர்ச்சிகளாலும் நிரப்பப்படலாம். எந்த சந்தர்ப்பத்திலும், குழந்தை தன்னை இந்த பணி சமாளிக்க முடியாது, அதனால் அம்மாக்கள், அப்பாக்கள் மற்றும் தாத்தா பாட்டி போன்ற படைப்புகளை அம்சங்களை அறிய வேண்டும்.

எழுதுவதற்கான ஒரு திட்டத்தை எப்படி உருவாக்குவது

ஒரு சிறுவனாகவோ அல்லது பெண்ணாகவோ ஓவியம் பற்றிய ஒரு கட்டுரையை எளிதில் எழுதுவதற்கு "ஒரு மீன்பிடி பயணத்தை எடுக்கவில்லை", குழந்தைக்கு புதிரை மாற்றியமைக்க கூடிய ஒரு திட்டத்தை உருவாக்க வேண்டும். எழுத்துப்பிழை வரிசை பின்வருமாறு இருக்க முடியும்:

1. அறிமுகம். இங்கே கலைஞர் வழக்கமாக எந்த வகையைச் செயல்படுத்துகிறாரோ அதை சுருக்கமாக விவரிக்க வேண்டும். பின்னர் சுருக்கமாக படம் பொது பண்புகள் செல்ல. இங்கே படைப்பாளர் தனது படைப்பில் என்ன சொல்லியிருக்கிறார் என்பதை பொது அம்சங்களில் விவரிக்க வேண்டும்.
2. முக்கிய பகுதி. இங்கே பள்ளி மாணவர் கற்பனைக்கு வென்ட் கொடுக்க முடியும் மற்றும் அவரது சொந்த வார்த்தைகளில் கலை வேலை சித்தரிக்கப்படும் என்று எல்லாம் விவரிக்க முடியும். முதல் முதலாக வேலைநிறுத்தம் செய்வது பற்றி நீங்கள் முதலில் எழுத வேண்டும். பின்னர் நீங்கள் முன்னணியில் என்ன நடக்கிறது மற்றும் படத்தை பின்னணியில் விவரிக்க வேண்டும்.
3. முடிவுக்கு. இந்த பத்தியில், ஒரு வேலை பார்க்கும் போது உணர்ச்சிகள் எழுந்ததைப் பற்றி சுருக்கமாக எழுத வேண்டும். பின்னர் நீங்கள் படத்தில் படத்தில் என்ன நடந்தது என்று சொல்ல வேண்டும் மற்றும் கலை மதிப்புள்ளதா என்பதைப் பற்றி சொல்ல வேண்டும்.

அத்தகைய ஒரு திட்டத்தில் வேலை செய்வது, Popovich "நாங்கள் ஒரு மீன்பிடி பயணம் எடுக்கவில்லை" என்ற படத்தில் முழுமையாக விவரிக்கப்படும். அமைப்பு பணக்காரர், மற்றும் ஆசிரியரின் பணி முக்கிய கருத்து தெரிவிக்கும்.

என்ன உணர்ச்சிகள் கதைக்கு ஊற்றப்பட வேண்டும்

ஒவ்வொரு எழுத்தாளர் தன் சொந்த கருத்துக்களைக் கொண்டிருக்கிறார் என்பது தெளிவு. பொதுவாக, கலை உருவாக்கத்தில் வெளிப்படுத்தப்படும் அனைத்து உணர்வுகளையும் விவரிக்க வேண்டும். அது இருக்கக்கூடும்:

• அனுபவங்கள்.
• கம்பேஸன்.
• பரிதாபம்.
• பச்சாதாபம்.
• ஆச்சரியம்.
• ஜாய்.

பொதுவாக, பள்ளியின் ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் அவர் அனுபவிக்கும் உணர்ச்சிகளை சுயமாக புரிந்து கொள்ள முடியும், கேன்வாஸ் அல்லது இலக்கியத்தில் பாடநூலில் உள்ள படத்தின் தோற்றத்தை பார்க்கிறான்.

ஓவியத்தில் ஒரு அழகான வேலை "ஒரு மீன்பிடி பயணம் எடுக்கவில்லை"

சதி பற்றி சிந்திக்க நேரம் எடுத்துக்கொள்வது நல்லது. இந்த வழக்கில் மட்டுமே, ஓவியம் "ஒரு மீன்பிடி பயணம் எடுக்கவில்லை" அழகாகவும் சுருக்கமாகவும் இருக்கும். உதாரணமாக, மாணவர்கள் படைப்புகளின் பின்வரும் கருத்துக்களைக் காட்டலாம்:

***

படம் பார்க்கும்போது, ஆசிரியர் தனது உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்துவதில் நல்லவர் என்பதை நான் கவனிக்க முடியும். சரியாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட நிழல்கள் மற்றும் பணியிடத்தில் உச்சரிப்புகள் வைக்கப்பட்டு கேன்வாஸில் நிகழும் கதை முழுவதையும் முழுமையாக நீரில் மூழ்கடிக்கும்.

முன்புறத்தில் ஒரு பையன் கண்ணீரை துன்புறுத்துகிறார். அநேகமாக, அவர் மோசமாக நடந்துகொண்டார், ஏனெனில் இது அவரது தந்தை தண்டிக்கப்பட்டு ஒரு மீன்பிடி பயணம் எடுக்கவில்லை. சிறுவன் மனந்திரும்பி, உண்மையில் அழுகிறான். ஆனால் அவர் ஒரு உண்மையான எதிர்கால மனிதனைப் போலவே, தன்னைத் தற்காத்துக் கொள்வதற்கு போராடுகிறார். இன்னும் சிறுவனுக்கு வருந்துகிறேன். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர் மீன்பிடி போன்ற ஒரு கண்கவர் நிகழ்ச்சியை பார்க்க ஒரு வலுவான ஆசை இருந்தது.

பின்னணியில், அந்த பையனின் சகோதரி மற்றும் சகோதரர் காணப்படுகிறார்கள். அவர்கள் அவரைப் பரிகசிக்கிறார்கள் போல, "இது என்னுடைய சொந்த தவறு, நான் அதற்கு தகுதியானவன்" என்று கூறிவிட்டார். சகோதரி அவளோடு தங்கியிருப்பார், சோர்வாக இருக்காது என்று அக்கா சந்தோஷமாக இருக்கலாம். தன் தகப்பனின் தண்டனைக்குள்ளாகாததால் அவர் எப்படிப்பட்ட மகிழ்ச்சியைக் காட்ட முயலுகிறார் என்பதைச் சோதிக்கும் ஒரு சகோதரர் முயற்சி செய்கிறார். Dad, பெரும்பாலும், என்ன வகையான பிடிக்கிறதோ அது என்னவென்று யோசித்துப் பாருங்கள். இளைய மகனுக்கு அவர் கவனம் செலுத்த மாட்டார்.

கேன்வாஸ் மீது சித்தரிக்கப்படுபவர்களின் உணர்ச்சிகளையும் உணர்ச்சிகளையும் கலைஞர் முழுமையாக வெளிப்படுத்த முடிந்தது என்று நான் நம்புகிறேன். அது எனக்கு ரொம்ப பிடிக்கும், ஏழை சிறுவன் துன்புறுத்தப்பட்டு, காலை உணவின் கனவு நனவாகவில்லை என்ற உண்மையால் அழிக்கப்பட்டான்.

ஓவியம் பற்றிய கலவை-விளக்கம் பள்ளி மாணவர்களுக்கு "ஒரு மீன்பிடி பயணம் எடுக்கவில்லை"

கலை கலை பற்றிய தங்கள் எண்ணங்களை எழுதும்படி கேட்கப்பட்டபோது, வேலை என்னவென்பது பற்றி குழந்தைக்கு சொல்லுவதற்கு பல வகைப்பட்ட படைப்பாளிகளைக் கவனிக்க வேண்டும். உதாரணமாக, நீங்கள் ஓவியத்தை எடுத்துக் கொள்ளலாம் "ஒரு மீன்பிடி எடுக்கவில்லை":

***

அவரது படைப்புகளில் உள்ள ஆசிரியர்கள், சாதாரண கிராமவாசிகள் தங்கள் அறிமுகமான சூழ்நிலையில் சித்தரிக்கப்பட்டனர். இந்த கலைஞரின் பணி முக்கிய நபர்களாக உள்ள மக்களின் உணர்வுகளை வெளிப்படுத்தியது.

முன்புறத்தில் நீங்கள் ஒரு விரக்தியுள்ள பையனைப் பார்க்கிறீர்கள். அவர் உண்மையில் தனது தந்தை மற்றும் மூத்த சகோதரருடன் மீன்பிடிக்க செல்ல விரும்பினார், ஆனால் அவர் சில காரணங்களால் அவருடன் எடுக்கப்பட்டார். உணர்ச்சிகள், குற்றவுணர்வு மற்றும் மீன் பிடிப்பதில் நம்பமுடியாத விருப்பம் ஆகியவற்றைக் கொண்டு, சிறுவன் தனது தலையை கீறிக்கொண்டு தன் செயல்களைச் சிந்திக்கிறான்.

இரண்டாவது திட்டத்தில், எனது சகோதரர் தண்டிக்கப்பட்டார் என்ற உண்மையால் மகிழ்ச்சியாக இருந்தது, என் சகோதரி. மற்றும் மூத்த சகோதரர் ஒரு உண்மையான ஹீரோ போல உணர்கிறார், ஏனெனில் அவர் தனது அப்பாவுடன் மீன்பிடிக்க செல்கிறார், இளையவனை ஒரு புன்னகையுடன் பார்க்கிறார். வரவிருக்கும் நிகழ்வில் என் தந்தை முழுமையாக உறிஞ்சப்படுகிறார். அவர் குளம் நோக்கி உறுதியாகவும், சிறிய மகனைப் பார்க்கவும் இல்லை.

ஆசிரியர் தனது ஓவியத்தில் உண்மையான உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்தினார். நான் சிறு பையனைப் பரிதபிக்க விரும்பினேன், அவரது மூத்த சகோதரர் மற்றும் சகோதரியிடம் கருத்து தெரிவித்தேன்.

நீங்கள் ஒரு குறைந்த உணர்ச்சி கலவை எழுத முடியும். Uspenskaya படம் "ஒரு மீன்பிடி பயணம் எடுக்கவில்லை" வெவ்வேறு கோணங்களில் பரவுகிறது.

***

படத்தில் நான் ஒரு கிராமத்தில் குடும்பத்தைக் காண்கிறேன். எழுத்தாளர் சரியாக நிறங்களின் கலவையை எடுத்தார், அதனால் தயாரிப்பு எளிதாக உணரப்பட்டது. உணர்ச்சிகள் முழுமையாக்கப்பட்டுவிட்டன என்பதையும் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும்.

படத்தின் முக்கிய கதாபாத்திரம் அவரது தந்தையின் முன் குற்றவாளி என்று சிறுவன். போப் அவரை மிகப்பெரிய தண்டனைக்கு கொண்டு வந்தார், அவரை மீன் பிடிப்பதற்காக அவரை அழைத்து வரவில்லை. நம்பிக்கையின் முழுமையும், பையன் ஒருவேளை அடுத்த முறை எப்படி நடந்துகொள்ள வேண்டும் என்று யோசிப்பான். சகோதரி மற்றும் அண்ணன் குடும்பத்தில் இளைய உறுப்பினர்களிடம் சிக்கித் தவிப்பார்கள். தந்தை ஒரு முன்கூட்டியே தீர்மானிக்கப்பட்ட வழியில் நோக்கமாக நகரும்.

கலைஞரால் உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்த முடிந்தது, படம் உயிருடன், என்ன நடக்கிறது என்பதை பிரதிபலிக்க முடிந்தது.

ஒரு குழந்தை ஒரு ஓவியத்தை ஒரு கட்டுரையில் எழுத உதவுவது எப்படி

உன் மகன் அல்லது மகளுக்கு வேலை செய்யாதே. பள்ளி வயது குழந்தைகள் தங்கள் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்த முடியும். மிக அதிக மதிப்பெண்களை பெறுவதற்கு விளக்கக்காட்சியை எழுதுவதற்கும், உச்சரிப்புகளுடன் என்ன செய்வதற்கும் பெற்றோருக்கு என்ன தேவை என்று கேட்க வேண்டும்.