தொடக்க பள்ளியில் விமர்சன சிந்தனை நுட்பங்கள் முறைகள்

அது நல்ல சிந்தனை முடியுமா? ஆம், அவர், பிற பண்புகள் மற்றும் மனதில் குணங்கள் போன்ற, வளர்ந்த முடியும். இந்த வழக்கில், அது யோசிக்க திறனாக குறிப்பிடுகிறது. குறிப்பாக இந்த தொழில்நுட்பத்தை செலுத்தப்படுகிறது விமர்சன சிந்தனை தொடக்க பள்ளியில். அது என்ன? என்ன அவரது இலக்கு? செயல்படுத்த அம்சங்களை யாவை?

விமர்சன சிந்தனை நுட்பங்கள் நோக்கம்

அது மாணவர்கள் அறிவர் பள்ளிக் மட்டும் ஆனால் வாழ்க்கையில் பயனுள்ள இருக்கும் சிந்தனை திறன்களை வளர்க்க உதவுவதாகும். எனவே, கிடைக்கும் தகவல்களை வேலை ஏற்படும் நிகழ்வுகளை மற்றும் செயல்முறைகள் பல்வேறு அம்சங்கள் ஆய்வு செய்ய நன்றாக அறிந்து முடிவுகளை எடுக்க திறன் அபிவிருத்தி. குறுகிய, விமர்சன சிந்தனை உள்ள, வகுப்பறையில் தொழில்நுட்பக் கல்வி மற்றும் குழந்தைகள் பயிற்சி ஒரு ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறை அனுமதிக்கிறது. ஒரு முக்கியமான நன்மையைக் மாணவர் கட்டுப்பாடு பகுதியாக முன்னிலையில் உள்ளது. உங்கள் இலக்குகளை அடிப்படையில், அது திசை மற்றும் படவேண்டும் முடியும்.

நிலைகளில்

வர்க்கம் பயிற்சி முறை மூன்று கட்டங்களில் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கிறோம்:

1. அழைப்புக்கு. இந்த பிரச்சினை மாணவர் எடுக்கப்பட வேண்டும் அவர் தெரியும் என்ன கொள்வது சம்பந்தமாக நம்மையே கேட்டுக்கொள்ள.
2. புரிதல். இந்த கட்டத்தில், ஒரு ஆசிரியர் மாணவர் வழிகாட்டுதலின் கீழ் (பெரும்பாலும் கூட சக வர்க்கத்தின் உதவியுடன்) முதல் கட்டத்தில் எழுப்பப்பட்ட கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறார்.
3. பிரதிபலிப்பு. குழந்தை கருதி, இந்த பிரச்சினை தொடர்பான அறிவு சுருக்கமாக.

இப்போது விமர்சன சிந்தனை நுட்பங்கள் நுட்பங்கள் பார்போம். அது கருதப்படுகிறது தகவல் அளவு போதிலும், அங்கு மேலும் பல உள்ளன மற்றும் என்பது குறிப்பிடத்தக்கது, தேர்வு இன்னும் கூடுதலாக இருக்க முடியும்.

படித்தல் - தொகை ஜோடிகளாக

இந்த நுட்பம் சமமாக புதிய பொருள் விளக்க அல்லது கற்றல் ஒருங்கிணைப்பதற்கு பயன்படுத்தலாம். இது மூன்றாவது மற்றும் நான்காவது தரங்களாக இந்த உத்தியை விண்ணப்பிக்க சிறந்தது. குழந்தைகள் அதே தலைப்பில் பல்வேறு நூல்கள் அழைக்கப்படுவார்கள். பெரிய தாளில் படித்த பிறகு ஒரு சுருக்கத்தை சரி செய்ய அவசியம். பின்னர் வர்க்கத்தின் முன் நீங்கள் அவர்களின் குறிப்புகள் நம்பியிருக்கிறது உரை விளையாட வேண்டும். மற்ற மாணவர்கள் தெளிவான கேள்விகள் கேட்க அனுமதிக்கப்படுகிறது. ஒவ்வொரு உரை பிறகு, நீங்கள் அவர்களின் முக்கிய யோசனை யார் என்று கற்று கொண்டேன் என்று ஒரு கூட்டு முடிவையும் செய்ய வேண்டும். இந்த தொழில்நுட்பம் வாசிப்பு மூலம் விமர்சனப் பார்வை மற்றும் எழுத்து எங்களுக்கு உருவாக்க அனுமதிக்கிறது பகுத்துணரும் திறன் ஆகியவற்றை மற்றும் நினைவக.

ஐந்து

இந்த முறை பெயர் அதில் கட்டங்களாக எண்ணிக்கை காரணமாக உள்ளது. என்ன இந்த வகை விமர்சன சிந்தனை தொழில்நுட்பத்தை பயன்படுத்தி இருக்க முடியும்? இங்கே படிக்க செயல்படுத்தப்பட முடியும் என்று ஒரு உத்தி ஆகும். ரஷியன் நாட்டுப்புற கதைகளின் தீம் பார்சே:

1. மந்திர, வீட்டில்: உரிச்சொற்கள் பயன்படுத்தி விவரிக்கப்பட்டுள்ளது.
2. ஒரே சொல்லில் கோவை: அதிசயம்.
3. நாம் செய்ய வேண்டியது செயல்களை விவரிக்கின்றன: படிக்க retell, கற்பிக்க நினைவில்.
4. சொற்றொடர், இதன் மூலம் மாணவர் டிவிஷனுக்கு விகிதம் கீழ்க்கண்டவாறு வெளிப்படுத்தலாம்: கதை பொய், அது குறி்ப்பிடுகின்றன.
5. புனைகதை, கற்பனை: இதற்கான இணைச்சொல்லாக தேர்ந்தெடுக்கவும்.

நிறுத்தங்களாகக் கொண்டு படித்தல்

இந்த வழக்கில் விமர்சன சிந்தனை நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது அது ஒரு கதை உரை முன்னிலையில் பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. எனவே, நீங்கள் முதலில் நாம் பேச வேண்டும் என்பதை நிர்ணயிக்க அதன் பெயர் மீது மாணவர்கள் வழங்க வேண்டும். பாடம் போது, உரை பகுதிகளில் படிக்க வேண்டும். ஒவ்வொரு பகுதியையும் பிறகு மாணவர்களின் கதை எதிர்காலத்தில் எப்படி வளர்த்துக் கொள்வேன் பற்றி அனுமானங்களை உருவாக்க அளிக்கப்பட வேண்டும். இந்த வழக்கில் ஆசிரியர் நிறுத்த உகந்த இடத்தைத் தேர்வுசெய்ய உள்ளது. தொடக்க பள்ளி (உதாரணமாக, நீங்கள் ஒரு பலவீனமான வாதம் அழைத்து இருந்தால்) மாணவர்கள் மற்ற மக்கள் அறிக்கைகள் மற்றும் அவர் வெவ்வேறு சண்டையிட்டுக்கொள்ளாத இல்லாமல் வழங்கப்படும் என்ன நிராகரிப்பு சாத்தியம் கவனம் உருவாகக் காரணமாக இருந்த உண்மையில் பங்களிக்கிறது இந்த தொழில்நுட்பம் விமர்சனப் பார்வை உள்ளது.

நீங்கள் நம்ப வேண்டாம் ...

இது ஒரு விதிவிலக்காக படைப்பு நுட்பமாகும். வர்க்கம் இரண்டு அணிகள் பிரிக்கப்பட்டுள்ளது வேண்டும். முதல் ரியாலிடி கொண்டு கற்பனை இன்றளவும் இதில் சில ஆலோசனைகளை வழங்க உள்ளது. இரண்டாவது அணி வழங்கிய புள்ளிவிபரங்கைள ஆய்வு செய்யும். உதாரணமாக, முதல் கட்டளை பின்வரும் கதை சொல்கிறது: "நாங்கள் பள்ளி வெளியே சென்றார், அவர்கள் ஒரு பெரிய ஓக் இலை அதை கீழே அமர்ந்து பார்த்தேன் விமான சேர்ந்து வாத்துக்களின் நாம் காளான்கள் நிறைய இருந்தது காடுகளின் விழுந்து எங்களுக்கு வரை பறந்து, நாம் அவர்களை அனைத்தையும் ஒன்றாக சேர்த்தால் வேண்டும் ....." இரண்டாவது கட்டளை ஆய்வு: ஒரு வழி பள்ளி வெளியே - அது சாத்தியமாகும். ஓக் - இந்த உண்மையான உள்ளது. விமான - அது சாத்தியமற்றது (ஏன்) ஆகும். உண்மை - விளிம்பில் மற்றும் காளான்களை.

கேள்வித்தாளை வேலை

இந்த நுட்பம் நடத்த தேவையான இருக்கும் போது, புதிய பொருள் அறிமுகம் விண்ணப்பிக்க விரும்பத்தக்கதாகும் தனி இயக்க ஒரு புத்தகத்திற்கான. குழந்தைகள் அவர்கள் விடை காண வேண்டும் உரை கேள்விகளை கேட்டு. அவர்கள் பகுப்பாய்வு மற்றும் வாதங்கள் தூண்டுகிறது தங்கள் சொந்த அனுபவம் தங்கியிருக்க கட்டாயப்படுத்த முடியாது என்று நேரடி ஆனால் மறைமுக மட்டுமே வடிவம் கொடுக்க முடியும். வேலை செய்யப்படுகிறது போது, அது கண்டறியப்பட்டுள்ளது என்று பதில்களை துல்லியம் மற்றும் சரியான தன்மையை உறுதிப்படுத்த வேண்டும்.

எனக்கு தெரியும், நான் அறிய விரும்புகிறேன் கண்டுபிடித்துவிட்டேன்

இந்த முறை நடவடிக்கைகளை விளக்கி மற்றும் பொருள் சரிசெய்ய ஏற்றது. பாடம் கீழ் பெறப்பட்ட தகவல் - முதல் பதிவு குழந்தைகள் ஏதாவது பற்றி தெரிந்து என்ன, மற்றும் இரண்டாவது: ஆகவே, அதன் பொருள் இரண்டு பத்திகள் என்று ஒரு அட்டவணை வரை வரைய வேண்டும். அதை அறிய ஒரு ஆசை வேண்டும் இதன்மூலம் அடையாளம் காணப்பட்ட தரவு பிற்சேர்க்கைகளைக் முடியும். இந்த வரவேற்பு பயன்படுத்தும் போது, பாடம் அப்பால் சென்று குழந்தைகளுக்கு தங்களை தகவலைத் தேட ஊக்குவிக்கத் தயாராக இருக்க வேண்டும் எந்த பதில்களை அல்லது நேரம் இருந்தன வேண்டும்.

மூளையை

அதை நீங்கள் தீர்ப்பது பிரச்சினைகள் சிந்தனை செயல்படுத்த அனுமதிக்கிறது மற்றும் "வழக்கத்திற்கு மாறான" கருத்துக்கள் கூறி சாத்தியம் உருவாக்குகிறது. இந்த சேர்க்கை வலது மற்றும் தவறான பிரிவு பதில்களை வழங்கவில்லை. தற்போதைய நிலைமை வெளிப்பாட்டை இருக்கும் அல்லது அது ஏற்படுத்தலாம், எந்த யோசனையைத் முடியும் மாணவர்.

மூலைகளிலும்

அது எந்த இலக்கிய உரை ஒரு கதாபாத்திரத்தை உருவாக்க பயன்படுத்தப்படுகிறது. வர்க்கம் இரண்டு குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டு வேண்டும். முதல் நேர்மறை பண்புகள் பற்றிய தகவல்களை தயார் ஆகிறது. அது இவ்வாறு உள்ளது என்று நிரூபிக்க, உரை மற்றும் அவர்களின் அனுபவம் பயன்படுத்துகிறது. மற்றொரு குழு நெகடிவ் குணங்கள் பற்றிய தகவல்களை தயார். அனைத்து மீண்டும் உரை மூலம் உறுதி செய்யப்பட. தயாரிப்பு முற்றிலும் படிக்க போது இந்த நுட்பத்தை பரிந்துரைக்கப்படுகிறது விண்ணப்பிக்கவும். விவாதத்தின் முடிவில் அது ஒரு கூட்டு முடிவையும் செய்ய அவசியம். இந்த நுட்பம் குழந்தைகள் உரையாடல் மற்றும் தொடர்பியல் கலாச்சாரம் அறிய அனுமதிக்கும்.

படைப்புகளில் எழுதுதல்

மூடப்பட்ட பொருள் ஒருங்கிணைப்பதற்கு இந்த முறையைப் பயன்படுத்துக. உதாரணமாக, குழந்தைகள் மிகவும் உரை தொடர்ச்சியாக எழுத கேட்குமாறும் அமைக்கலாம். நீங்கள் பணிகளை அடிப்படையாகக் ஒரு கவிதை எழுத முடியும்.

ஒரு கேள்வித்தாளை உருவாக்குதல்

இந்த வரவேற்பு அணுக முடியும் போது படித்தார் தலைப்பை (அல்லது அவர்களின் குழுப்). குழந்தைகள் கேள்விகள் செல்கிறது இலக்கியம் தயார் தங்கள் சொந்த கல்வி உரைகளின் மூலமாகவே ஊக்குவிக்கப்படுகின்றன. பின்னர் அவர்கள் குழுக்கள் வரையறுக்க மற்றும் போட்டிகள் நடத்த வேண்டும். சிறந்த கேள்விகளுக்கு பதில் ஒருவர் - அவர்களில் தேர்ந்தெடுத்த ஒவ்வொரு "experts" எனும். இறுதியில் போட்டியின் வெற்றியாளர்கள் இடையே அடுக்கி வைக்கப்படுகின்றன.

தருக்க சங்கிலி

இந்த நுட்பம் paraphrases நூல்கள் தயார் உதவுகிறது. ஒரு குறிப்பிட்ட உரையைப் படித்து பின்னர், மாணவர்கள் ஒரு தருக்க காட்சியில் கட்ட, அதிலிருந்த அனைத்து நிகழ்வுகளையும் அழைக்கப்பட்டுள்ளனர். இந்த முறை obscheklassnuyu வேலை வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

கொத்து

விமர்சனப் பார்வை இந்த முறை இலக்கிய வாசிப்பு பயன்படுத்தப்படும். அது பின்னர் உரை சொற்பொருள் அலகுகள் முன்னிலைப்படுத்த, மற்றும் வரைபட ஒரு குறிப்பிட்ட பொருட்டு அவர்களை ஏற்பாடு அவசியம். மற்றும் இறுதி விளைவாக ஒரு கொத்து போன்ற இருக்க வேண்டும். உத்திகள் பிரதிபலிப்பு அல்லது பிரதிபலிப்பு, அழைப்பு: இந்த முறையின் முக்கியமான நன்மையைக் அது பாடம் கிட்டத்தட்ட எந்த பகுதியாக இருக்கக்கூடும் முடியும். ஆனால் என்ன பொருள் அமைப்பியலாக்கல் மற்றும் செயலாக்க இந்த கிராபிக் நுட்பம் செய்யப்பட்ட? முதல் நாங்கள் சென்டர் முன்னிலைப்படுத்த வேண்டும். அவர் தலைப்பு நுழைந்தபோது. அவளிடமிருந்து கதிர்கள் புறப்படும். அவர்கள் ஒரு பெரிய பொருள் அலகுகள் செயல்படுகின்றன. மற்றும் அவர்களிடம் இருந்து கருத்துக்கள் மற்றும் விதிமுறைகள் கற்று. இதன் காரணமாக, சில போகின்ற சித்திரமாக சூரியன் மாதிரி கட்டப்பட்டது அழைப்பு பதிவு. வேலை படிப்படியாக முடியும் உருவாக்குங்கள். எனவே, முதல் சில பாடங்களை மாணவர்கள் அங்கு முக்கிய தலைப்புகள் அடையாளம் காணப்படுவீர்கள் பணிக்கருவிக்கு, மற்றும் சாத்தியமான கதிர்வீச்சு வழங்கப்பட முடியும். எல்லாம் வேறு மாணவர்கள் சேர்க்க வேண்டும். காலப்போக்கில், பணி சிக்கலாக முடிகிறது, இதில் பிறகு 2-3 முறை செயல்முறை கூடுதல் தொழில்நுட்பமுறையில் முன்னேறியது இருக்கும், அது ஒரு புதிய மட்டத்திற்கு வெளியீடு இருக்க முடியும். ஆனால் நிறைய ஆசிரியர் பொறுத்தது. எனவே, அது வேலை செய்யப்படும் எந்த உரை மதிப்பீடு செய்ய அவசியம். சிறிய மற்றும் பெரிய பொருள் அலகுகளாக பிளவு பிரச்சினைகள் மூலம் வேலை. நீங்கள் ஒரு பங்கு செயல்முறைகள் தங்களை மாணவர் பற்றிய சந்தேகங்களை தீர்க்க வேண்டிய அவசியம் போது, அவர்களது பிரிவை போது கைப்பற்ற வேண்டும். மேலும், ஒரு கூடுதல் சிக்கல் முறை பயன்படுத்தப்படுகிறது, இது சாரம் அது எழும் இணைப்பு விளக்க அவசியம் என்பதாகும்.