மன கணக்கீடு. மன கணக்கீடு - 1 வர்க்கம். மன கணக்கீடு - 4 ஆம் வகுப்பு

கணிதம் - ஒரு சிறப்பு அறிவியல், ஒரு நபர் ஒரு வாழ்நாளில் ஒரு தினசரி அடிப்படையில் தேவை அவளை அறிவு போன்ற. வீட்டில் மழலையர் பள்ளி அல்லது பெற்றோர்கள் - சில கணித கருத்துக்கள் பரிச்சயமான, கணினி திறன்கள் மற்றும் பிரச்சனை தீர்க்க திறன் உருவாக்கம் முன் பள்ளியில் தொடங்குகிறது. கட்டத்தில் ஆரம்பப் பள்ளியின் கருத்துக்கள் தொகுப்பு உருவாக்கப்பட்டது திறன்கள் விரிவடைந்திருக்கிறது, ஆய்வு செய்யப்படும்.

ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் பணி கணித திறன்கள் மாஸ்டரிங் ஒரு உயர் வலிமை அடைய வேண்டும். இந்த அணுகுமுறை பள்ளியில் வாங்கியது அறிவு வழங்கல், பிற்காலத்தில் அவர் அதன் சொந்த விருப்பத்தின் பேரில் அகற்றுவதில் முடியும் தனிப்பட்ட மூட்டையுடன் மனிதன் செய்ய செயல்படுத்துகிறது. கணினி திறன்கள் உருவாக்கத்தில் கிரேட் உதவி ஒரு வாய்வழி கணக்காக ஒரு வேலைகளையும் செய்கிறது.

வாய்வழி கணக்குகள் நோக்கம்

வாய்வழி கம்ப்யூட்டிங் வரவேற்பு வர்க்கம் பயன்படுத்தவும் பல்வேறு இலக்குகளை தொடர முடியும். அவர்களில் சிலர் கருதுகின்றனர்.

• ஒவ்வொரு ஆசிரியர் பாடம் முழு நிச்சயமாக அதன் தோற்றம் பொறுத்தது என்று தெரியும். பெரும்பாலான குழந்தைகளுக்கு வாய்வழியாக எண்ண அன்பு என்ற உண்மையை கொடுக்கப்பட்ட, வேலை இந்த வகையான முதல் தொகுப்பை, இதனால், முழு பாடம் தாளத்துடன் வைத்து முடியும்.
• வாய்வழி கணக்கு ஆசிரியர் திறம்பட தலைப்பின் நடத்தப்பட்ட ஆய்வு ஏற்பாடு அனுமதிக்கும் குழந்தைகள் கிடைக்கும் அறிவினை விருத்தி செய்வதற்காக ஒரு நல்ல நுட்பம், இருக்க முடியும்.
• இத்தகைய வேலைகளுக்கு, சுருக்கமாக திட்டத்தின் தலைப்பிலான அறிவு ஒருங்கிணைப்பதற்கு சேர்க்க முடியும்.
• வாய்வழி கட்டுப்பாடு கணக்கை பயன்படுத்தி கணினி திறன் உருவாக்கம் நிலை கண்காணிப்பதற்கான.

என்ன தேவைகள் அனுசரிக்கப்பட்டது வேண்டும்

வாய்வழி கணக்கீடுகள் அது கணக்கில் எடுக்க அவசியம் அமைப்புகளுக்காக தேவைகள், இல்லையெனில் வேலை எதிர் விளைவை ஏற்படுத்தியது, அல்லது விளைவாக குறைந்த இருக்கும்.

முதலாவதாக, பணிகளை தேர்வு உள்ளடக்கத்தை பொருள் தனது வழங்கல் வடிவில் படி மாறுபட்ட நிலையில். என்று வட்டி சலிப்பூட்டும் கொன்றுவிட்டு, அலுப்பு கொண்டு நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

இரண்டாவதாக, இது பணிகளை தேர்வு கணக்கில் மாணவர்கள் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை எடுக்க முக்கியமாகும். வர்க்கம் வலுவான மற்றும் பலவீனமான மாணவர்கள், அதைரியமுள்ள பயந்த, வெட்கம் மிகவும் செயலில் குழந்தைகள் இருக்க முடியும். ஆசிரியர் அவை ஒவ்வொன்றுக்கும் அதிக உற்பத்தி செய்ய எப்படி கருத்தில் கொள்ள வேண்டிய கட்டாயம் உள்ளது.

பணிகளை சிக்கலான நிலை மாணவர்கள் தற்போது கற்றல் வளர்ச்சி நிலை ஒத்திருக்கும் வேண்டும். அதிகப்படியான கோரிக்கைகளை எழுச்சிகளை ஒடுக்கியதா வழிவகுக்கும், இந்த மோசமான பாடம் உளவியல் சூழ்நிலையை பாதிக்கலாம். சிக்கல் குவெஸ்ட் குறைந்த அளவு பயிற்சி மற்றும் வளர்ச்சி செயல்படுபவை வேண்டாம்.

அடுத்த முக்கியமான தேவை வேலைவாய்ப்பு முறைப்படுத்தி உள்ளது. மாணவர்கள் 5-10 நிமிடங்கள் தினசரி கணிதம் பாடங்கள் (குறைந்தது!) மன கணக்கீடுகள் தேவைப்படும் பணிகளை செய்ய வேண்டும். இந்த நிபந்தனையின் அடிப்படையில் அது குழந்தைகள் விரைவாகவும் சரியாக எண்ண அறிய என்று நம்பப்படுகிறது.

வாய்வழி கணக்குகள் பயிற்சிகள் வகைகள்

நாங்கள் கணக்கிற்கு பயிற்சிகள் வகைகளைப் பற்றி பேசினால், நீங்கள் முதல் தங்கள் வகைப்பாடு குறித்து தீர்மானிக்க வேண்டும். அதன் அடிப்படை ஒரு வேலை உள்ளடக்கம், இருக்க முடியும் முறைகளில் நுட்பங்கள் பல படைப்புகள் பயன்படுத்தப்படும், கணிதம் நிகழ்ச்சியில் பிரிவுகள், மாணவர்கள் வயது, மற்றும். டி

உதாரணமாக, வாய்வழி பயிற்சிகள் ஒரு இயற்கணித அல்லது வடிவியல் இயற்கை, எண்ணிக்கையில் எண்கள் கேள்விகள், பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பது அமைக்க அடங்கும்.

கணித சொல்வதெழுதுதல், சோதனைகள், ஒரு மூளையின் அல்லது தனிப்பட்ட வாக்கெடுப்பில் குழந்தைகள் வாய்வழி பதில்களை - நுட்பங்களை ஆசிரியர்கள் பயன்படுத்த முடியும் என்று ஒரு வாய்வழி கணக்கு நடத்த. பெரிய வட்டி தர 1 பல்வேறு வகையான நீதிபோதனைக் விளையாட்டுகள் உணரப்படும். ஒரு வாய்வழி கணக்கிற்கு வேட்டையில் கணிதத்தின் வளர்ச்சி பற்றிய வரலாற்றுத் தகவல், அத்துடன் உயர் சிக்கல் தரமற்ற பணிகளை கொண்ட ஒரு பொருள் பயன்படுத்த முடியும்.

பணிகளை வழங்கல் வடிவில்

கணித வகுப்பில் மன கணக்கீடு கூடுதல் விளக்கங்கள் மற்றும் விளக்கங்கள் இல்லாமல் வேலை சாரம் புரிந்துகொள்ளும் திறனை உருவாக்குகிறது. இந்த நிலையில், ஆசிரியர் எப்போதும் அது பிரச்சனை புகுத்துவதற்கான எவ்வளவு முக்கியமான மனதில் வைத்திருக்க வேண்டும், எங்களுக்கு சுருக்கமாக வழிமுறைகளை புரிந்து கொள்வோம். மாணவர்கள் விசாரணையில் பணி உணர போது இந்த முக்கியமானவை ஆகும்.

அடிக்கடி சோதனைகள் வாய்வழி கணக்கு பயன்படுத்தப்படுகின்றன. இங்கே, கணினி திறன்கள் கூடுதலாக, குழந்தை காரணமாக குழந்தைகள் வயது பண்புகள் மற்றும் உருவாக்கம் பற்றாக்குறையை நிலை கடினமாக இருக்கலாம் எழுத்து கணிதத்தின் மொழி அறிந்துகொள்ளும் ஆற்றல் வேண்டும் வாசிப்பு நுட்பம்.

எப்போதும் பொருட்களை சோதிக்க வேண்டாமா என்பது பற்றிய முறையான கேள்வி ஒரு வாய்வழி கணக்கு நடத்த பயன்படுத்த முடியும்? 4 வர்க்கம் - இந்த சோதனைகள் தங்கள் வேலையில் அதிக திறன் கொண்டதாக உள்ளது போது காலமாக கருதப்படுகிறது. ஆனால் அதே நேரத்தில் ஆசிரியர் கினார் சரியாக பணி உருவாக்க திறன் தேவைப்படுகிறது.

பரிசோதனை முறையாகவே அனைத்து தேவைகளுக்கு இணக்கமான தொடங்கி 2-3 மணிக்கு பயன்படுத்த முடியும் முதன்மை ஆண்டுகள் பள்ளி.

வேலை ஏற்பாடு எப்படி

ஏற்பாடு மற்றும் வாய்வழி கணக்குகள் நடத்த வடிவங்கள் ஒரு பெரிய பல்வேறு உள்ளது, ஆனால் பெரும்பாலும் கேள்வி-பதில் என்று அழைக்கப்படும் பயன்படுத்தப்படும்.

ஆசிரியர் அமைப்பு இந்த முறை தேர்ந்தெடுக்கும் போது ஒவ்வொரு மாணவர் வர்க்கம் தனது பதில் அவரை மற்றும் தேவை குரல் வழங்கப்படும் வேலை நடைபெறும் என்று நம்புகிறார். ஒரு முக்கியமான அம்சம் அறுவை சிகிச்சையின் போது குழந்தை உயிர்ப்பற்ற நடத்தை இயல்பும் காரணங்களும் புரிந்து கொள்ள மாணவர் செயல்பாட்டு கண்காணிக்க ஆசிரியர் திறனே ஆகும்.

ஒருவேளை தங்கள் பணிகளை போக்கில் ஆசிரியர் ஒவ்வொரு மாணவர் வெற்றி ஒரு சூழலை உருவாக்குகிறது பொருட்டு சரிசெய்ய வேண்டும்.

என்ன முடிவு பெறலாம்

ஒரு வாய்வழி கணக்காக இந்த நடைமுறை தொடர்ந்து பயன்படுத்தும் நினைவகம், மொழி, கவனம், குழந்தையின் வளர்ச்சி ஒரு நேர்மறையான தாக்கம் உள்ளது. கூடுதலாக, முக்கியமான கல்வி விளைவு உருவாக்கப்பட்டது - குறிப்பு பொருள் உணர்ந்து புத்திசாலித்தனமாக அது அமலாக்கும் திறனை.

கணிதத்தில் மன கணக்கீடு தொடர்பு திறன்கள் வளர்ச்சியில் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது - குழந்தைகள், அவர்களின் பார்வையிலிருந்து சொந்த புள்ளி வெளிப்படுத்த ஆசிரியர் சகமாணவர்கள் கருத்துக்களுக்கு சாதகமான மறுமொழி பெறக், மற்றொரு தரப்பின் கேட்க கற்று.

கணினி திறன்கள் நிலை வாய்வழி கணக்குகளின் வழக்கமான பயன்பாடு அதை நடுத்தர மற்றும் உயர்நிலை பள்ளி இணைப்பை ஆரம்ப பள்ளி மேலும் கல்வியில் திட்டத்தின் கருப்பொருளைக் கொண்ட வேலை எளிதாக்கும், automaticity கொண்டுவர முடியும்.

ACU வின் உருவாக்கத்தில் வாய்வழி கணக்கு பெறும் பயன்படுத்தி

உடற்பயிற்சிகள் வாய்வழி இயற்கை, மற்றொரு இனங்கள் பணிகளை இணைந்து, தொடர்ந்து வகுப்பறையில் வேலை சேர்க்கப்பட்டுள்ளது GEF 2009 வழங்குகிறது என்று ACU வின் உருவாக்கம் (உலகளாவிய கல்வி நடவடிக்கைகள்) உதவுவேன்.

• ஒவ்வொரு பிரிவிலும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி இசியு அடிப்படையில் பயிற்சி ஆரம்ப கட்டத்தில் அது பள்ளி மேத் பாடம் நோக்கி அதிக நேர்மறையான அணுகுமுறை வேலை திட்டமிடப்பட்டுள்ளது. இந்த செயல்பாட்டில் கணிசமான உதவி ஒரு வாய்வழி கணக்கு இருக்கும். 4 ஆம் வகுப்பு சுய மதிப்பு, வாழ்க்கை நன்னம்பிக்கை, சுய மதிப்பு போன்ற முக்கிய குணங்கள் அமைக்கும் பணியை நிறைவு.
• ஒழுங்குமுறை ACU வின் வெற்றிகரமாக ஒரு வாய்வழி கணக்கு பயன்படுத்தப்படுகிறது எங்கே வேலை போக்கில் உருவாக்கப்பட முடியும்; தர 1 கற்றல் பணி உணர குழந்தை கற்பிக்க இலக்காகக் கொண்டுள்ளது. இந்த திறனை மேலும் பயிற்சி உருவாகிறது உடன். தொடக்க பள்ளி குழந்தைகள் இறுதிக்குள் மட்டுமே கற்றல் பணி உணர, ஆனால் கண்டிப்பாக தங்கள் சொந்த மாற்றங்களை வேலை செய்ய, ஆசிரியர் பின்பற்றி, மனதில் வைத்து.
• அறிவாற்றல் உருவாக்கத்தில் உலகளாவிய கல்வி நடவடிக்கைகளை சரியான அமைப்பு அதை ஒரு வாய்வழி கணக்கை பயன்படுத்த முடியும். 3 ஆம் வகுப்பு (கணிதம்) ஒப்பிட்டு பகுப்பாய்வு பொருட்களை முரணாக, கோட்பாடுகளுக்கு இடையிலான உறவுமுறையை ஏற்படுத்துவதற்காக, அவர்களை வகைப்படுத்த திறன் உருவாக்குகிறது. இந்த வேலை ஆரம்பத்தில் மேல்நிலைப் பள்ளியில் 1 2 மற்றும் தொடங்குகிறது, மற்றும் நான்காவது அவர் மேலும் வளர்ச்சி மற்றும் ஆழ்ந்த பெறுகிறார்.
• மேலே குறிப்பிட்டுள்ள கட்டுரையில் வாய்வழி கணக்குகள் மூலம் தொடர்பு கற்றல் நடவடிக்கைகள் உருவாக்கம் மீது. ஒரு ஆசிரியர் அவர்களின் மாணவர்கள் கற்பிக்க வேண்டும் என்ன இது முக்கியமானது, - கணித கருத்துக்கள் பார்வையில் அவர்களை அறிந்துகொள்ளும் ஆற்றல் பல்வேறு புள்ளிகள் இருப்பதை.

பள்ளி வெளியே வாய்வழி கணக்கீடுகள் திறன்களை அபிவிருத்தி

பெற்றோர் பொதுவான வார்த்தைகளில் குறைந்தது, வளர்ச்சி அடிப்படையில் கட்டுரை திறன்கள் விவாதிக்கப்படும் உள்ள பள்ளி நிலையை எச்சரிக்கையாக இருக்க தங்கள் குழந்தையின் வாழ்க்கையில் மன கணக்கீடுகள் பங்கு புரிந்து கொள்ள வேண்டும் வீட்டில் கணித செய்ய முடியும் என்பதைக் கருத்தில் கொள்ள வேண்டும். ஆனால் அது தன் மேசை மேல் மீண்டும் மீண்டும் பயிற்சிகள் போரிங் கூடாது. பெற்றோர் தேவையான முடிவுகளை அடைய சாத்தியமே ஆகும் நிச்சயமாக, ஒரு பங்கு கொண்டு விளையாடும் விளையாட்டு அல்லது நீதிபோதனைக் ஏற்பாடு வாய்ப்பு உள்ளது. இந்த வகையான ஆய்வுகள் சிறார்களுக்கு உட்பட அனைத்து குடும்ப உறுப்பினர்கள், ஈடுபடலாம். குழந்தை போன்ற ஒரு வழக்கில் ஒரு மாணவர் உதாரணமாக, செய்ய முடியும், ஆசிரியர் பாத்திரம் ஆகியவையாகும். ஒரு நடைக்கு வேலை ஒரு பாடம் குழந்தை உணரப்படும் போது பள்ளி செல்லும் வழியில், கருதலாம்.

கணினி திறன்கள் உருவாவதற்கு போதனா கருவிகளை

இன்றைய குழந்தைகள் பதிப்பித்தல் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு கல்வி இலக்கியத்தின் பல வாய்வழி உட்பட கணித திறன், வளர்ச்சி இலக்காக புத்தகங்கள் ஒரு முழு தொடராக இருந்தது. இந்த இலக்கியம் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் ஒரு நல்ல உதவியாளாக இருக்க முடியும். குறிப்பேடுகள் தங்களுக்கு ஒப்படைக்கப்பட்டதை கணக்கு குழந்தையின் வயது ஒரு எடுத்து தெரிவு செய்துள்ளார். சில வெளியீட்டாளர்கள் பாடத்திட்டத்தின் தேவைகள் கணக்கில் எடுக்கின்றன.

வழக்கத்திற்கு மாறாக பல்வேறு மல்டிமீடியா பொருட்கள். அவர்கள் புத்தகங்கள் மற்றும் குறிப்பேடுகள் விட குழந்தைகள் இன்னும் வட்டி செய்ய. அவற்றின் பயன்பாடு மிகவும் பயனுள்ளதாக வெறும் கணினியில் வேலை பொருந்தும் சுகாதார-சுகாதாரமான தேவைகள் கடைபிடிக்கப்படுகின்றது பற்றி மறக்க வேண்டாம் உள்ளது. இன்றைய பகடை அவ்வடையாளங்களையும் குழந்தைகளுடன் வழக்கமான வயது பலகை விளையாட்டு அசாதாரண ஏதாவது இருப்பருப்பதாக அறிந்து கொள்ளப்படுவர். எனவே, கணித திறன்கள் அபிவிருத்தி செய்வதற்கான அதன் பயன்பாடும் தவிர்க்க அவசியமில்லை.

இந்த தொகைக்கு, மீண்டும் நான் வாய்வழி கணக்குகள் மற்றும் நடத்தியவர்கள் என்று முறைகள் தொடக்க தரங்களாக அமைப்பு கணிதம் முழு கற்பிக்கும் ஒரு அங்கமாகக் கருதப்படும் உண்மையை கவனத்திற்கு வேண்டும்.