இயற்கை, நோக்கம், நோக்கங்கள், அமைப்பு, அமல்படுத்துதல் பயன்பாடு: பாலர் மற்றும் ஆரம்ப பள்ளி குழந்தைகள் பயிற்சியை மாறுபடுத்தப்பட்ட அணுகுமுறை. கற்றல் ஒரு வேறுபட்ட அணுகுமுறை - அது தான் ...

தற்போது, உயர்நிலை பள்ளி பட்டதாரிகள் வளர்ந்து வரும் பொதுவான தொழில்களில் வேலை தயாரிப்பு தேவை கல்வி பொருந்தவில்லை கணிசமான பகுதியை நிலை அறிகுறிகள் உள்ளன. , வேகம் மற்றும் படைப்புகளின் தரம், உற்பத்தி எளிய சிறப்பு தொடர்ந்து குறைப்பு மேம்படுத்த பொருளாதார மற்ற பகுதிகளுக்கு வணிக மாற்ற இளைஞர்கள் தங்களை மாற்றிக்கொள்ள சிரமங்களை பல ஏற்படும். இல் கற்பிக்கும் செயல்முறை மாணவர்கள் இப்போது ஆசிரியர்கள் கல்வி மற்றும் கல்வி வேலை மேம்படுத்த அனைத்து கிடைக்க கையிருப்பு பயன்படுத்த வேண்டாம். இது தொடர்பாக, பட்டதாரிகள் சமூக தழுவல் இருக்கும் சிரமங்களை ஒரு வளர்ந்து வரும் போக்கு இருக்கிறது. உள்நாட்டு தீர்வுகளை வளர்ந்து வரும் சிரமங்களை பயிற்சி தனிப்பட்ட மற்றும் வேறுபட்ட அணுகுமுறை ஒரு தரத்திலே புதிய மட்டத்திற்கு எழுப்பப்பட வேண்டும்.

புதிய கொள்கைகளை உள்ளடக்கத்தை

"தனிப்பட்ட அணுகுமுறை" கருத்து நீதிபோதனைக் ஈடுபடுத்துகிறது கல்வி முறை மற்றும் பயிற்சி. பொதுவாக அவருக்கு அத்தோடு முக்கிய ஒன்றாக கருதப்படுகிறது சிறப்பு கல்வி. ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறை சாரம் கல்வி செயல்பாட்டில் கணக்கில் குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட பண்புகள் எடுக்கப்பட்டது. அதை நீங்கள் தீவிரமாக உடல் மற்றும் மன திறன்களை செயல்முறை நிர்வகிக்க அனுமதிக்கிறது. தனிப்பட்ட அணுகுமுறை நேரத்திற்குள் மாணவர்கள் பேராய்விற்கு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இதனைப் பெற முடிவுகளின் அடிப்படையில் அதற்கான வழிகாட்டி தலையீடுகளின் வளர்ச்சி மேற்கொள்ளப்படுகிறது. மாணவர்கள் பீடிக்கப்படும் அடிப்படையில் கணிசமாக வேறுபடுகின்றன ஏனெனில் இந்த முறை பள்ளிப்படிப்பை முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாக இருக்கிறது. வேறுபாடுகள் வட்டி, மனோநிலை மக்களின் அம்சங்கள் காரணமாக மற்றும் பல. ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறை கற்றல் மாணவர்களின் வளர்ச்சி மற்றும் அவர்களின் தனிநபர் திறன்களை ஏற்ப சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குகின்றது எடுக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகள் அனைத்தும் அடங்கும். இந்த முறையைப் பயன்படுத்துவதை குறிப்பாக வட்டி அதே வயதினருக்கும், கணிசமான பரவல் திறன்களை ஏற்படும். சில மாணவர்களுக்கு விசித்திரமான தனிப்பட்ட அம்சங்கள், மற்றவர்கள் தோன்றினால், அவர்கள் வழக்கமான அழைக்கப்படுகின்றன. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், இந்த அல்லது குறிப்பிட்ட குழுக்களின் பண்பு மற்ற வாய்ப்புகளை.

பயிற்சி வேறுபட்ட அணுகுமுறை சாரம்

வழிகாட்டி பிரச்சினைகள் முடிவை மணிக்கு, சிறப்பு கவனம் குழுக்களின் சமூக உளவியல் பண்புகள் உள்ளன. கற்றல் ஒரு வேறுபட்ட அணுகுமுறை - இந்த தங்கள் கணக்கில் ஒருங்கிணைக்கப்பட நடவடிக்கைகள் முறைகளில் ஒன்றாக உள்ளது. சமூக முறைசாரா அல்லது கட்டமைப்பு சங்கங்கள் இவை சில குழுக்கள் உள்ளன. அவர்கள் ஒவ்வொரு குழந்தையின் ஒத்த தனிப்பட்ட குணவியல்களுக்கு புகழ்பெற்ற விரிவுரையாளர் உள்ளன. மாறுபடுத்தப்பட்ட அணுகுமுறை பயிற்சி - முன் செயல்பாடு மற்றும் தனிப்பட்டவர்களுக்கிடையேயான தொடர்பு இடையே இடைப்பட்ட நிலையிலேயே ஆக்கிரமித்து அதில் ஒரு முறை. அது கணிசமாக வசதி கற்பித்தல் செயல்முறை. வகுப்பில் அதிக மக்கள் தொகை அடர்த்தி நிலையில் எப்போதும் ஒவ்வொரு குழந்தை மனநிறைவு பெற்று தொடர்பு வடிவங்கள் வரையறுக்க வாய்ப்பு இல்லை. பயிற்சி ஒரு வேறுபட்ட அணுகுமுறை பயன்படுத்தி நீங்கள் குறிப்பிட்ட குழுக்கள் அல்லது பிரிவுகளுக்கான அவற்றை மேம்படுத்தி அனுமதிக்கிறது.

முக்கியப் பகுதிகளில்

குழந்தைகள் கல்வி மாறுபடுத்தப்பட்ட அணுகுமுறை மற்றவர்களுடனான உறவு ஆய்வு இல்லாமல் பயன்படுத்த முடியாது. இந்த முறை நீங்கள் தனிநபர்கள் மற்றும் குழுக்கள், குழுக்கள் மற்றும் கூட்டு, குழந்தை மற்றும் வயது வந்தோர் இடைச்செயல்பாட்டினால் பாதிக்கும் அனுமதிக்கிறது. போதனா முறையின் வேறுபட்ட அணுகுமுறை உணர்தல் பல்வேறு வழிகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. அவர்கள் மத்தியில் குறிப்பிட்ட முக்கியத்துவம் விளையாட்டு வடிவங்கள், போட்டிகள், உருவகப்பத்துதல்களாகும். அனைத்து இந்த நடவடிக்கைகள் ஒவ்வொரு குழந்தையின் சாத்தியமான வெளிப்படுத்த உதவ வேண்டும். முறை பலன் நேரடியாக படைப்பு வளிமண்டலம், உள்ளடக்கத்தை தொடர்பு குழுவிற்குள்ளான ஜனநாயக கட்டுப்பாடு பொறுத்தது.

ஏற்பாடுகள் அமைப்பு

பயிற்சி மற்றும் கல்வி மாறுபடுத்தப்பட்ட அணுகுமுறை கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளை போதுமான பெரிய அளவில் அடங்கும். இந்த முறை ஆய்வு, பதிவு மற்றும் typological அம்சங்கள் வளர்ச்சி இலக்காக நடவடிக்கைகளை ஒரு தொகுப்பு ஆகும். கல்வியில் வேறுபட்ட அணுகுமுறை நோக்கங்கள் உறுதி வேண்டும்:

1. அதன் உண்மையான சாத்தியக்கூறுகள் படி ஒவ்வொரு குழந்தை தேவையான விளைவுகளை சாதிக்க.
2. படைப்பாற்றல், மதிப்பு, அறிவாற்றல், கலை, தொடர்பு சாத்தியமான மேம்படுத்துதல்.
3. "அருகருகாக வளர்ச்சி எல்லை" மீது உண்மையான சாத்தியக்கூறுகள் மற்றும் கவனம் ஏற்ப அறிவு உணர்வது.

தனிப்பட்ட பண்புகள் படிக்கும் வரையறுப்பு

போதனா முறையின் வேறுபட்ட அணுகுமுறை நோக்கம் அடையாளம் மற்றும் குறிப்பிட்ட வரையறையில் வாய்ப்புகளை ஆராய்வதே ஆகும். இந்த செயல்பாடுகளாக ஒரு குழந்தை பண்பிட்டுக்காட்டிய ஒரு சில அம்சங்கள் உள்ளன முழு நபர். தேர்ந்தெடுத்த ஒவ்வொரு சொத்து பயிற்சி வெற்றியை தீர்மானிப்பதில் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. அதே நேரத்தில் அடிப்படை மத்தியில் மேலாதிக்க உள்ளன. இவற்றில் ஒன்றான பயிற்சி பாகைக்கு கருதப்படுகிறது. முன்னுரிமை இந்த சொத்து அது அறிவாற்றல் நடவடிக்கையில் வட்டி உருவாக்கம் நிலை சார்ந்தது ஏனெனில் உள்ளது. இந்த அளவை மேலும் மாணவர் கற்றல் பாதிக்கிறது. நவீன நிலைமைகள் கற்பிக்கும் நடவடிக்கைகள் கவனம் செலுத்தி முடிந்த வழக்கமான தனிப்பட்ட பண்புகள் படிக்கும் இந்த முறை. வேறுபாடுகளைக் கண்டு பிடிக்கும் ஆய்வை அவர்களை தீர்மானிக்க குறிகாட்டிகள் உள்ளாக்கும். கண்டறியும் பொருட்கள் அவர்களை பொறுத்த உருவாக்கப்பட்டது. மன வளர்ச்சி தீர்மானிக்க பள்ளி சோதனை - பயிற்சி பட்டம் படிக்க பயனுள்ள வழிகளில் ஒன்றாக சரிபார்ப்பு பணி மற்றும் கற்றல் உள்ளன. நடைமுறையில், இந்த முறைகள் அடிக்கடி ஆசிரியர்கள் பயன்படுத்தப்படும். கேள்வித்தாள்கள் பயன்படுத்தி ஒரு குறிப்பிட்ட பொருள் அறிவாற்றல் வட்டி பட்டம் தீர்மானிப்பதற்கும்.

குழு பண்புகள்

கற்பித்தல் நடைமுறையில், கணக்கில் நிபுணர்கள் மூலம் பெறப்பட்ட அனுபவம் மற்றும் முடிவு எடுக்க அனுமதிக்கும் வகைப்பாடு சில கூறுகளை மேம்படுத்துவதற்கு பயிற்சி பெற்றவர் வேறுபட்ட அணுகுமுறை விண்ணப்பிக்க. இந்தப் பிரிவானது நடவடிக்கையில் மூன்று பக்கங்களிலும் ஒத்துள்ளது:

1. செயற்குழு. அது திட்டங்களை அமல்படுத்தும் நிகழ்முறை பிரதிபலிக்கும் பண்புகள் ஈடுபடுத்துகிறது. இந்த குறிப்பாக, மூலப்பொருள் ஒரு நடைமுறை மாற்றம் இருக்கும் திறமைகளை, திறன்கள், நுட்பங்கள், சிந்தனை செயல்முறையாக்கங்களுடன் உண்மையான நடவடிக்கைகள் மற்றும் முடிவுகளை தொடர்புறுதலின் முதிர்ச்சி வேலை ஆகியோர் குறிப்பிடத்தக்கவர்கள் ஆவர். உடலியல் மட்டத்தில் நிர்வாகி நடவடிக்கை சுய கட்டுப்பாட்டில் ஈடுபடுத்தப்படும் கேளாமை, காட்சி மற்றும் மோட்டார் அமைப்புகளின் பண்புகள் பிரதிபலிக்கிறது.
2. அறக்கட்டளை. இந்த பக்க பிரச்சினை, சேகரிப்பு மற்றும் முடிவை தேவையான தகவல்களை தொகுப்பான உள இயல் செயல்முறை பிரதிபலிக்கும் பண்புகள் வகைப்படுத்தப்படும். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், வேலை நோக்குநிலை, திட்டமிடும் எதிர்கால நடவடிக்கைகள், அதன் அடுத்தடுத்த திருத்தம்.
3. எனர்ஜி. உணர்வுகள், உணர்ச்சிகள், உறுதிப்பாடு, சோர்வு நிலை, மன உறுதியால் திறன்: இந்த பக்க நரம்பு மண்டலத்தின் தீவிரமான நடவடிக்கை பிரதிபலிக்கும் பண்புகள் அடங்கும். இந்த பண்புகள் பெரும்பாலும் திறன் பட்டம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. இந்த அதிகரித்த செயல்பாட்டுடன் சேர்ந்து உள்நோக்கம் மற்றும் அதன் வலிமை பொறுத்த விஷயமாகும். அவள் சிறிது சிறிதாக மட்டுமே ஒரு ஆற்றல் இல்லை உதவுகிறது, ஆனால் வழிகாட்டும் காரணி. பெரும்பாலும் நடவடிக்கையில் இலக்கு கூறு பொருந்தும் பண்புகள் கொண்டிருப்பதன் காரணமாக இது.

ஆய்வு

இளைய பள்ளிச் சிறுவர்களைக் பயிற்சிக்காக ஒரு வேறுபட்ட அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்தி, தனிப்பட்ட பண்புகள், நீங்கள் ஒரு விரிவான மதிப்பீடு வரையறுக்க முடியும். அது பகுப்பாய்வு மூன்று துறைகளில் வகைகளைப் பிரதிபலிக்கிறது. விளைவாக இதில் மூன்று குழு பின்வருமாறு:

1. அனைத்து மூன்று கட்சிகள் ஒன்று அல்லது மற்றொரு பட்டம் சேமிக்கப்படும்.
2. 1 அல்லது 2 கூறு நடவடிக்கைகள் தடைப்பட்ட.
3. நடவடிக்கை அனைத்து மூன்று கூறுகள் உருவாக்கப்பட்டது இல்லை.

இளைய மாணவர்கள் பயிற்சி மாறுபடுத்தப்பட்ட அணுகுமுறை இடைக்கால தேர்வை typological குழுக்கள் அடங்கும். அவர்கள் எவ்விதக், துணைக்குழுக்கள் பிரிக்கப்படுகின்றன. உளவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியத்தில் பின்வரும் வகைகளில் உள்ளன:

1. பயிற்சி ஒரு உயர் பட்டம் குழு. அது இந்த குறிப்பிட்ட பொருள் அளிக்க, பிற துறைகளில் நிலையாக அறிவாற்றல் வட்டி ஒரு துணைகுழுவை அடங்கும்.
2. பயிற்சி சராசரியாக பட்டம் குழு. அது ஒத்த முந்தைய துணைப் பிரிவுகளாக கொண்டுள்ளது.
3. இந்த அல்லது பிற பாடங்களில் ஒன்று பயிற்சி, நிலையற்ற வட்டி ஒரு குறைந்த அளவு கொண்ட குழு.

பரிந்துரைக்கப்படலாம்

கற்பித்தல் பாலர் செய்ய மாறுபடுத்தப்பட்ட அணுகுமுறை ஆழ்ந்த அனுமதிக்கிறது, திறன்கள் மற்றும் அறிவு அமைப்பியலாக்கல் மற்றும் பொதுமையாக்கலாக. அது குழந்தையின் அறிவாற்றல் சுய நடவடிக்கை வளர்ச்சியைத் தூண்டவுமான முயற்சிக்கிறது. கூடுதலாக, முறை திறன்கள் மற்றும் அறிவு ஒழுங்குமுறைப்படுத்த வசதி. பாலர் குழந்தைகள் பயிற்சியை மாறுபடுத்தப்பட்ட அணுகுமுறை புதிய பொருள், சரிபார்ப்பு மற்றும், அத்துடன் வீட்டு தயாரிப்பில் பயணம் பாதுகாப்பது ஆய்வில் குறிப்பாக பயனுள்ளதாக இருக்கும். ஒன்றுக்கொன்று என்று இரண்டு ஒன்றோடொன்று உறுப்புகள் - சமூகத்திலும் வீட்டில் சுதந்திர செயல்பாடு. வீட்டு பாடத்தை ஈர்ப்பதில் பல்வேறு சிரமம் பணிகளை, மற்றும் பல்வேறு அளவுகளில் திட்டமிட இருக்க வேண்டும். அது கணக்கில் உண்மையான சாத்தியக்கூறுகள் மற்றும் குழந்தைகள் நலன்களை கருத்தில் எடுத்துக் அவசியம். ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் வேலையைத் தீவிரப்படுத்துவதற்காக, அது வேறுபட்ட பணிகளை, தொகுப்பு செய்ய பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. அது கேள்விகள் பிரிவுகளாக குழுவாக வேண்டும். இந்த பணிகளை ஒவ்வொரு மேம்பட்ட மற்றும் அடிப்படை நிலைகள் அடங்கும். வலுவான மாணவர்களுக்கு - கடந்த முதல் முறையே கல்வி குறைந்த மற்றும் நடுத்தர அளவுகள் குழந்தைகள் கேள்விகளையும் பெற்றோம் அடங்கும். இலக்குகள் அடிப்படை அடுக்கு ஒருவருக்கொருவர் இருந்து பிரிக்க வேண்டும். கல்வி குறைந்த அளவு கொண்டுள்ள குழந்தைகளுக்கு - அவர்களை சராசரியாக இட்டாலிக்ஸ் உள்ள பரிந்துரைப்பதல்ல - சாதாரண எழுத்துருவில். அறிவாற்றல் வட்டி பல்வேறு அளவுகளில் கேள்விகள் வெவ்வேறு சின்னங்கள் காட்ட பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

பயிற்சி வேறுபட்ட அணுகுமுறை அமைப்பு

கல்வி தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் செய்முறைகளை சிக்கலான அறிவார்ந்த விருப்பத்தேர்விற்கு ஆதரவாக கல்விச் செயல்பாட்டின் சரியான செயல்படுத்த முக்கியமான நிபந்தனைகளில் ஒன்றாக. மதிப்பு, வயது பண்புகள், பயிற்சி நிலை, தீர்க்கப்பட கல்வி மற்றும் பயிற்சி பணிகளை உள்ள பொது திறன்கள் உருவாக்கம் அடிப்படையில் அதன் தேர்வுமுறை வழியில் வாங்கியது அறிவு தரத்தை என்பதன் மதிப்பீடாகும். இந்த காரணிகள் இணங்க புதுமையான தொழில்நுட்பங்களை அறிமுகம் புதிய மற்றும் பாரம்பரிய பயிற்சி முறைகள் சீரான கலவை மூலம் வழங்கப்படுகிறது. இதன்படி பிரச்சினையானது பணிகள் மற்றும் சூழ்நிலைகள், இனப்பெருக்க, விளக்கமளிக்கும் மற்றும் விளக்க, சூத்திர, பகுதியளவு தேடல், ஆராய்ச்சி முறைகள் பயன்படுத்தியதற்கான என்பது அனுகூலமாக்கும் குழு வேலை மற்றும் நடவடிக்கைகள் ஜோடிகளாக, அத்துடன் தொழில் நுட்ப வழிகளில் பயன்படுத்துகிறது உள்ளது. கட்டுப்பாடு மற்றும் திறன்கள் திருத்தம் மற்றும் அறிவு பல நிலை மதிப்பீடு அமைப்பு வரம்புக்குள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. அது பாடத் மற்றும் பயிற்சி பயிற்சிகள், கேள்விகள், வீட்டு மற்றும் சுயாதீன வேலை பயிற்சி மற்றும் கட்டுப்படுத்தும் இயற்கையோடு தனிப்பட்ட அட்டைகள் இல் ஒப்புவித்தல் மற்றும் பணிகள் அடங்கும். எந்த கற்பித்தல் நுட்பம், முறைகள், கருவிகள் முறையான பயன்பாடானது குழந்தை செயல்கள் தரமான வெற்றிக்கு ஒரு அளவுகோல் காட்டிலும்.

தொழில்நுட்பம்

தொடக்க பள்ளி கற்பிக்கும் ஒரு வேறுபட்ட அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்தி, நீங்கள் ஒவ்வொரு குழந்தை வித்தியாசமாக உருவாகிறது என்று மனதில் தாங்க வேண்டும். இது தொடர்பாக, வகுப்பில் பின்தங்கி, மரியாதைகள் மற்றும் horoshist தோன்றும். அது பாடம் நிலைகளில் மாத்திரம் ஒரு நிலை வகையீடு அமைக்க அறிவுறுத்தப்படுகிறது. இதை செய்ய, நீங்கள் மன வர்க்கம் பல குழுக்களாக typological நேரம் பிரித்து கொள்ளலாம். இந்த வழக்கில் கல்விச் செயல்பாட்டின் ஒவ்வொரு உண்மையான திறன்களை படி உருவாக்கப்படும். கற்றல் ஒரு வேறுபட்ட அணுகுமுறை மாணவர்கள் வலுவான உள்ள பலவீனமான குழுக்களின் குழந்தை ஊக்குவிக்க உதவுகிறது. இந்த இணைப்பு, இது கல்வி செயல்பாட்டில் இரண்டு முக்கிய போக்குகள் திட்டமிட்டது. முதல் தற்காலிக typological குழுக்கள், இரண்டாவது ஒதுக்கீடு ஈடுபடுத்துகிறது - தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் செய்முறைகளை வளர்ச்சி மற்றும் செயல்படுத்த ஒவ்வொரு பிரிவிலும் சந்திக்க. முதல் சிக்கலைத் தீர்க்கத் செயல்பாட்டில் அது கற்பித்தல் குழந்தைகள் இருந்து தொடங்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. அது உள்ளடக்கம் பொருளின் அனைத்து கூறுகளையும் மூடி சுயாட்சி பல மட்டங்களில் பெற்றது அறிவு தேவைப்பட்டது எழுத்து சரிபார்ப்பு பணி, தீர்மானிக்கப்படுகிறது. மற்ற பாடங்களில் சாதனையாளர்கள் கொண்டு பழக்கப்பட்டுப்போன மேற்கொள்ளப்படுகிறது மற்றும் வர்க்கம் இதழ் ஆகும். அது ஒரு முழு மற்றும் பிற ஆசிரியர்கள் தனிப்பட்ட மாணவர்களாக அணியின் கருத்து தெரிந்து கொள்ள அறிவுறுத்தப்படுகிறது. சமமாக முக்கியமான ஒன்று அல்லது மற்ற குழந்தையின் தனிப்பட்ட பண்புகள் அடையாளம் பெற்றோருடன் உரையாடல்களையும். மாணவர்களின் வேறுபடுத்தி ஒரு குறிப்பிட்ட பொருள் முன்னிலையில் அல்லது புலனுணர்வு வட்டி இல்லாத மூலம் முடியும். அது அல்ல அல்லது குழந்தை அடிக்கடி வரவில்லை, மேலும் அறிவு ஒரு சிறிய அளவு இருந்தால், அது typological குழு பிந்தும் கிளிக் செய்யவும். இத்தகைய மாணவர்கள் தங்கள் நம்பிக்கை வளர்ச்சி பங்களிப்பு, தனிப்பட்ட மற்றும் குழு அமர்வுகள் உள்ளடக்கியது, திறந்த பாடங்கள் மற்றும் கூடுதல் கல்விசார் நடவடிக்கைகள் ஈடுபட்டும் பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

அபிவிருத்தி மற்றும் முறைகள் செயல்படுத்த

வேறுபட்ட அணுகுமுறை பயன்பாடு இரண்டாவது பணி சிறந்த கல்வி நடவடிக்கை திட்டமிடல் தனி மற்றும் கூட்டு வடிவங்களில் கட்டமைப்பை உள்ள கையாளப்படுகிறது. வழிகளில் ஒன்றாக நீங்கள் காசோலை பணிகள் சிக்கலான தன்மையின் அளவானது பயன்படுத்த முடியும். அது பல குறிகாட்டிகள் மூலம் கணிக்க முடியும். இனப்பெருக்க காட்டிலும் மிகவும் கடினமானதாக படிக்கும் இதன் நோக்கமாகும் வழியில் உதாரணமாக, சிக்கல் அல்லது படைப்பு பணிகளுக்காக. முக்கியத்துவம் பதில் அசல் தரவின் ஆர்க்யூமெண்ட்களிலுமான இணைப்புகள் எண். எண் பணி மிகவும் கடினமாக, பெரியதாக இருக்கும். கேள்விகள் பிந்தும் குழு சேர்ந்துள்ள குழந்தைகளை போதுமான எளிய இருக்க வேண்டும். அவற்றின் உள்ளடக்கம் குறித்து கட்டாய தரநிலைகள் (குறைந்தபட்சம்) கணக்கில் எடுத்து தயாராக வேண்டும். திறன்கள் மற்றும் அறிவு பரிமாற்ற அகலம் பற்றி மேலும் மறக்க வேண்டாம். இது சம்பந்தமாக மிகவும் கடினமான மத்தியில் கீழ் பொருள் பல துறைகளில் படிக்கும் பயன்படுத்தப்படுகிறது பணி அடங்கும். இந்த வழக்கில், ஒரு பலதுறை தகவல்தொடர்பு.

சிரமம் குறியீடுகளில்

பணிகளை கடினத்தைப் பட்டம் தீர்மானிக்க அளவைகளில், பின்வரும் பின்வருமாறு:

1. பிரச்சினையாக அமைகிறது. மேலே படைப்பு விட, இனப்பெருக்க பணிகளை எளிதாக கூறப்பட்டது என.
2. மூல தரவு தொலைவு கேள்விக்கு பதிலளிக்க. வாதம் இணைப்புகளை பேசும்போது அதிக எண்ணிக்கையில் பணி மேலும் சிக்கலானதாக இருக்கிறது.
3. விளைவுகளை அல்லது காரணங்கள் எண்ணிக்கை நிறுவ வேண்டிய. மேலும் அவர்கள் கண்டுபிடிக்க, மேலும் கடினமான பணி வேண்டும்.
4. பயன்படுத்தப்பட்ட ஆதாரங்களை எண்ணிக்கை. மேலும், மேலும் கடினமான பணி.

மற்ற முறைகள்

நடைமுறையில் அதே பணி நிறைவேற்றும் போது ஆசிரியர் இருந்து வகையீடு உதவி ஒரு முறை நியமிக்க அறிவுறுத்தப்படுகிறது. இந்த முறை ஒரு பலவீனமான குழந்தை வலுவாக இருக்கின்றன என்பதையும் அந்த ஒப்பிடுகையில் மேலும் விரிவான வழிமுறைகளைப் பெறும் கருதுகிறது. அதே நேரத்தில் சாதனையாளர்கள் குழந்தைகள் ஆசிரியர் உதவியின்றியே பிரச்சனை தீர்க்க. அவர்கள் தங்கள் சொந்த ஆதாரங்கள் சேகரிக்க மற்றும் பணி தர்க்கரீதியான சங்கிலி தீர்மானிக்க. நடுத்தர குழு ஒரு மாதிரி திட்டம் உருவாக்கப்பட. பலவீனமான மாணவர்கள் கேள்விகள் அட்டைகள் தயார் வேண்டும், இல்லையெனில் தர்க்கத்தின் சூத்திர விவாதம் ஏற்ப ஏற்பாடு செய்தார். இந்த வழக்கில் அனைத்து வாதங்கள் தெளிவாக கடந்த மேடைக்கு முதல் இயக்கிய வேண்டும். ஒரு வேறுபட்ட கணக்கியல் மாணவர்களுக்கு வாதிடுகிறார் மற்றொரு முறை என. அது தனிப்பட்ட படைப்பு பணிகள் உருவாக்கம் தன்னை வெளிப்படலாம். உதாரணமாக, ஒரு ஆசிரியர் குறுகிய விளக்கக்காட்சிகள் தயார் ஒரு குறிப்பிட்ட குழந்தைகள் அறிவுறுத்துகிறார். அவர்கள் இரண்டாம் இலக்கியத்தைச் சேர்ந்த உங்கள் சொந்த தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும் அதே நேரத்தில் தகவல். மேலும், ஆசிரியர், ஒரு வினாடி வினா, குறுக்கெழுத்து செய்ய திரைப்படத்தின் வசனம் அல்லது கருத்தின் ஒரு தொடர்ச்சி கொண்டு வர பணி கொடுக்க முடியும். இந்த வழக்கில், அது அவர்களின் உண்மையான திறன்களை கொடுக்கப்பட்ட மற்றும் பயிற்சி பெற்றவர் வேறுபட்ட அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்தி, மாணவர்கள் இடையே பணி விநியோகிக்க முக்கியம். நேரம் கழித்து வருபவர்களுடைய கையாள்வதில் போது இந்த முக்கியமானவை ஆகும். ஆசிரியர் அது ஒவ்வொரு குழந்தையின் வளர்ச்சி பங்களிக்கிறது சரியான என்று உதவ திட்டமிட வேண்டும்.