நடுத்தர குழுவில் ஒருங்கிணைந்த வேலை: நடத்துவதற்கான ஒரு திட்டம்

தொலைவில் உள்ள மழலையர் பள்ளிக்கு எங்களில் யாரைக் காணவில்லை? குழந்தைக்கு சமுதாயம் எவ்வாறு மாறியது, சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடனான தொடர்பைப் பொறுத்து, பள்ளிக் கூட்டுப்பணியில் தனது எதிர்கால வெற்றிகரமான தழுவல் பெரும்பாலும் சார்ந்துள்ளது என்பதில் ஆச்சரியமில்லை. ஆகையால், வெற்றிகரமான, நேசமான, ஒரு தருக்க மனநிலையை உருவாக்க மற்றும் எந்த சிக்கலான சூழ்நிலையில் சுயாதீனமாக தீர்வுகள் கண்டுபிடிக்க முடியும், குழந்தை ஒரு மழலையர் பள்ளி கலந்து கொள்ள இது மிகவும் முக்கியமானது. 4-5 வயது குழந்தைகள் பொதுவாக பாலர் குழந்தைகள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன. இந்த வயதில், பெற்றோர்கள் அவர்களை DOW இன் நடுத்தர குழுவிற்கு வழிநடத்துகின்றனர். இந்த காலகட்டத்தில் ஆசிரியர்களின் பணி, குழந்தைகளின் திறமைகளை அதிகரிக்க வேண்டும், அவர்களுக்கு முன்னால் சேகரிக்கப்பட்ட அறிவை வளப்படுத்தி, பள்ளி வாழ்க்கையைத் தயார் செய்ய வேண்டும். இதனை செய்ய, மழலையர் பள்ளி வகுப்புகள் நடத்துகின்றன, ஒருங்கிணைக்கப்பட்டன. குழந்தைகள் பிரதிநிதித்துவம் என்ன பற்றி மற்றும் அவர்கள் குழந்தைகளின் அறிவார்ந்த வளர்ச்சி விளையாட என்ன பங்கு, நாம் இந்த கட்டுரையில் இருந்து கற்று.

ஒரு ஒருங்கிணைந்த பாடம் என்ன?

எளிமையான சொற்களில், ஒரு ஒருங்கிணைந்த ஆக்கிரமிப்பு (இதில் உள்ள நடுத்தர குழுவில் உள்ளவை), மாணவர்களின் படிப்பினையின் சாரம் வரையறுக்கப் பயன்படுத்தப்படும் நுட்பங்களைக் குறிக்கும் ஒரு விடயமே அல்ல, இது நிகழ்வு அல்லது செயல்முறை பகுப்பாய்வுகளின் ஒரு முழுமையான படத்தை உருவாக்குவதாகும். இத்தகைய ஆக்கிரமிப்பு கருப்பொருளாக உள்ளது மற்றும் பல்வேறு நடவடிக்கைகளை உள்ளடக்கியுள்ளது. இதற்கு நன்றி, கற்றல் செயல்முறை குழந்தைகள் டயர் இல்லை, ஆனால், மாறாக, அவர்களுக்கு கற்றல் அதிக ஆர்வம் மற்றும் புதிய மற்றும் அறியப்படாத ஒரு ஆசை வேண்டும் ஏற்படுத்துகிறது. கூடுதலாக, நடுத்தர குழுவில் ஒருங்கிணைந்த வர்க்கம் குறுகியது, மற்றும் தோழர்களே புதிய விமானத்தில் விளையாட மற்றும் நடக்க போதுமான நேரம்.

ஒரு ஒருங்கிணைந்த பாடம் திட்டமிடுகையில் நான் என்ன கருத்தில் கொள்ள வேண்டும்?

பயிற்றுவிப்பாளர்களுக்கு பயிற்சியும் ஒரு சிக்கலான வழிமுறையாகும், ஆசிரியர்கள் தகுந்த அறிவை மட்டும் பெற வேண்டும், ஆனால் விடாமுயற்சி, பொறுமை மற்றும் பெரும் முயற்சிகள் தேவை. நடுத்தர குழுவில் ஒவ்வொரு ஒருங்கிணைந்த ஆக்கிரமிப்பையும் திட்டமிடுகையில், பின்வரும் புள்ளிகளைப் பரிசீலிக்க வேண்டியது அவசியம்:

1. பொருள் ஒரு சுருக்கப்பட்ட வடிவத்தில், சிறிய மற்றும் தெளிவான முறையில் சமர்ப்பிக்கப்பட வேண்டும்.
2. ஒவ்வொரு பாடம் சிறிய விவரங்களைக் கருத்தில் கொண்டு பாடத்திட்டத்தை ஒத்துள்ளது.
3. படிப்பினையின் அனைத்து கட்டங்களிலும், குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுக்கப்படும் ஒருங்கிணைந்த பாடங்களின் பொருள் ஒன்றோடொன்று மற்றும் ஒன்றிணைந்து இருக்க வேண்டும்.
4. கல்வி பொருள் குழந்தைகள் புரிந்துகொள்ளத்தக்க ஒரு வடிவத்தில் வழங்கப்பட வேண்டும்.
5. நடுத்தர குழுவில் உள்ள ஒருங்கிணைந்த ஆக்கிரமிப்பு தகவல்தொடர்புடன் இருக்க வேண்டும், ஆனால் காலக்கெடுவின் அடிப்படையில் சுருக்கப்பட்டிருக்க வேண்டும்.
6. வகுப்புகள் முறையாக நடத்தப்பட வேண்டும், முன்பு கடந்து வந்த பொருள் மறுபடியும் மாற்றப்பட்டது.

ஒருங்கிணைந்த பயிற்சி தேவை

PRI இன் ஒருங்கிணைந்த வகுப்புகளின் தேவை பல காரணங்கள் காரணமாகும், அவற்றில் முக்கியமானவை:

1. நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம் அவர்களுடைய பரந்த வேறுபாட்டில் குழந்தைகளால் அறியப்படுகிறது.
2. நடுத்தர குழுவில் உள்ள ஒருங்கிணைந்த ஆக்கிரமிப்பு, ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தனித்தனியே அறிவார்ந்த திறனை மேம்படுத்துகிறது, இதனால் அவரை கற்றல் மற்றும் அறிவாற்றல் ஆகியவற்றில் ஆர்வம் உள்ளது.
3. ஒருங்கிணைந்த ஆய்வுகள் முறையான நடத்தை மாணவர்களின் தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சியில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருப்பதாக அறிவியல் பூர்வமாக நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. பிள்ளைகள் தங்கள் எண்ணங்களை சரியாக வெளிப்படுத்தக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், தங்கள் பார்வையை தெளிவாகவும் தெளிவாகவும் விவரிக்கிறார்கள்.
4. ஒருங்கிணைந்த வகுப்புகள் ஒரு தரமற்ற மற்றும் சுவாரஸ்யமான வடிவத்தில் நடைபெறுகின்றன, எனவே குழந்தைகள் அதிக வேலை செய்யவில்லை, நல்ல ஆவிகள் உள்ளனர், அவர்கள் மகிழ்ச்சியுடன் தொடர்பு கொண்டு ஒரு உரையாடலைப் பேணுகின்றனர்.
5. கல்வியில் ஒருங்கிணைப்பு மிகவும் தகுதிவாய்ந்த நிபுணர்களுக்கான நவீன உலகின் தேவைகளால் விவரிக்கப்படுகிறது, அதன் ஆரம்பக் கட்டத்தில் ஆரம்பிக்கப்பட வேண்டும், அதாவது ஒரு மழலையர் பள்ளி வரை.
6. ஒருங்கிணைந்த வகுப்புகள் ஒரே சமயத்தில் பல பாடங்களை உள்ளடக்கி இருப்பதால், குழந்தைகள் விளையாட்டு, தொடர்பு மற்றும் ஆக்கபூர்வமான நடவடிக்கைகளுக்கு அதிகம் நேரம் செலவழித்துள்ளனர்.
7. குழந்தைகள் தன்னையே நிறைவேற்றிக்கொண்டு, தங்களை வெளிப்படுத்திக்கொண்டு, தங்கள் சொந்த பலம் மற்றும் திறன்களைப் பற்றிக் நம்பிக்கை வைப்பார்கள்.

தலைப்பில் "குளிர்காலம்" என்ற பாடம் திட்டத்தின் உதாரணம்

"குளிர்காலத்தில்" நடுத்தர குழுவில் ஒரு ஒருங்கிணைந்த பாடம் நடத்தப்படுவதற்கு முன், ஆசிரியர் விரிவான திட்டத்தை வகுக்கிறார். ஒரு அமுக்கப்பட்ட வடிவத்தில், இது இப்படி இருக்கக்கூடும்:

1. குறிக்கோள் பருவங்கள் மற்றும் அவைகளின் இயற்கையான நிகழ்வின் சிறப்பியல்பு பற்றிய அறிவை வளர்ப்பதே இலக்கு.

2. குளிர்காலத்தில் இயற்கையில் நடைபெறும் மாற்றங்கள் பற்றி குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைப்பதே பணியாகும்.

3. திட்டமிட்ட முடிவு:

• குளிர்காலத்தில் என்ன இயற்கை நிகழ்வுகள் ஏற்படுகின்றன என்பதை குழந்தைகள் அறிவார்கள்;
• குளிர்காலத்தை அதன் முக்கிய அம்சங்கள் மூலம் தீர்மானிக்கின்றன;
• உதவி இல்லாமல் "குளிர்காலத்தில்" தீம் ஒரு படம் வரைய முடியும்.

4. முறைகள்: கதை, உரையாடல், காட்சி உதவிகள், பகுப்பாய்வு, பரிசோதனை.

5. படிப்பினைத் தயாரித்தல்: குழந்தைகளுடன் நடப்பது, அவர்களின் காதுகள் எப்படி மண்ணில், மரங்கள், வீடுகளில் பதுங்கிக்கொண்டிருக்கிறது என்பதைக் குறிக்கிறது; ஆசிரியர் ஒரு பனிமனிதன் குழப்பம், பனிப்பந்து விளையாட மற்றும் பனி மற்றும் பனி புள்ளிவிவரங்கள் உருவாக்க குழந்தைகள் வழங்குகிறது.

6. பாடநெறி:

நான்) அறிமுக பகுதி - குளிர்கால உடையில் ஆசிரியர் ஆடைகள், குழுவில் நுழைந்து குழந்தைகள் வரவேற்கிறது.

II) முக்கிய பகுதி:

- பல்வேறு புதிர் உதவியுடன் ஆசிரியர்கள் குளிர்காலத்தை அறிந்திருப்பதை ஆசிரியர் கண்டுபிடித்துள்ளார்;

- ஒரு காட்சி உதவி பயன்படுத்தி, ஆசிரியர் குழந்தைகள் பதில்களை பூர்த்தி;

- புதிய தகவல்கள் நடைமுறையில் சரி செய்யப்படும் என பரிந்துரைக்கப்படுகிறது (சில சுவாரஸ்யமான பரிசோதனைகள் நடத்தப்படுகின்றன);

- உடல் கலாச்சாரம் முறிவு;

- வருடத்தின் ஆய்வு நேரங்களின் அறிகுறிகளை குழந்தைகள் வெளிப்படுத்த வேண்டும்;

- குழந்தைகள் தீம் "குளிர்காலத்தில்" ஒரு படத்தை வரைய அழைக்கப்படுகின்றன.

III) ஒருங்கிணைந்த அமர்வின் விளைவாக: ஆசிரியர்கள் தங்கள் நலனுக்காக குழந்தைகளை நன்றி தெரிவிக்கிறார்கள், சரியான பதில்களுக்கு கருத்துத் தெரிவிக்கும் கேள்விகளும் புகழ்ச்சிகளும் கேட்கிறார்கள்.

"ஸ்பிரிங்" என்ற தீம் மீது அமர்வு (ஒருங்கிணைக்கப்பட்டது)

"ஸ்பிரிங்" இல் உள்ள நடுத்தர குழுவில் ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட படிப்பினை பின்வருமாறு திட்டமிடலாம்:

1. வசந்த காலத்தின் ஆரம்பத்தில் இயற்கையில் நடைபெறும் மாற்றங்களுடன் preschoolers ஐ அறிமுகப்படுத்துவதே இலக்காகும்.
2. பணிகள் - வசந்த பற்றி குழந்தைகள் அறிவை ஒருங்கிணைப்பதற்கு.
3. பயன்படுத்திய தொழில்நுட்பங்கள்: உரையாடல், சம்பந்தப்பட்ட தலைப்பு, கவனிப்பு, பகுப்பாய்வு, ஒப்பீடு, பாடுதல், வரைதல் ஆகியவற்றில் இலக்கியம் வாசித்தல்.
4. தயாரிப்புத் திட்டம்: குளிர்காலத்தின் பின்னர் (குளிர்ந்த பனி, சாலைகள் ஓடும் ஓட்டம், புல் மற்றும் முதல் பூக்கள் போன்றவை) இயற்கையில் நிகழ்ந்த மாற்றங்களுக்கு கவனம் செலுத்துமாறு ஆசிரியரைக் கேட்கும் போது திறந்த வெளிப்பகுதியில் நடக்க வேண்டும்.
5. அவுட்லைன்:

• தீம் "ஸ்பிரிங்" என்ற புதிர்.
• வசந்தத்தைப் பற்றி ஒரு கவிதையை படித்த பிறகு, ஆசிரியர் கேள்விகளை குழந்தைகளுக்கு கேட்கிறார்.
• குழந்தைகள் ஒரு கற்பனைக் கதாபாத்திரத்தை வைத்திருக்க வேண்டும், அதில் புல் எப்படி வளரும், பூக்கள் வளரும், பூக்கள் மலரும், சூரியன் மேலும் பிரகாசிக்கிறது, நாள் வளரும், இரவும் குறைகிறது;
• உடல் இடைநிறுத்தம், விரல் விளையாட்டு.
• விளையாட்டு "கப்பை உணர" விளையாடுவது: ஆசிரியரை விலங்கு என்று அழைக்கிறார், குழந்தைகளின் பணி சரியாக அவரது குட்டியை அழைக்க வேண்டும்.
• வசந்த பற்றி ஒரு பாடல் கற்றல்.

"இலையுதிர்காலத்தில்" என்ற பாடத்தின் ஒரு திட்டத்தின் சுருக்கம்

"இலையுதிர்" என்ற தலைப்பில் நடுத்தர குழுவில் உள்ள ஒரு ஒருங்கிணைந்த பாடம் பின்வரும் திட்டத்தை பின்பற்றுவதன் மூலம் செய்யப்படுகிறது:

1. இலக்கு இந்த பருவத்தில் ஏற்படும் வீழ்ச்சி மற்றும் இயற்கை நிகழ்வுகள் பற்றி பாலர் குழந்தைகள் அறிவு ஒருங்கிணைப்பதே ஆகும்.
2. பணிகள்: குழந்தை கற்பிப்பதற்காக கவனமாக இயற்கையை நடத்துகிறது, வீழ்ச்சி பற்றி குழந்தை பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைப்பதற்காக.
3. பயன்படுத்தப்படும் முறைகள்: உரையாடல், குழந்தைகள் சம்பந்தப்பட்ட ஒரு சிறிய நாடக செயல்திறன், கவிதைகளை வாசிப்பது மற்றும் புதிர் புதிர்கள், ஸ்லைடு நிகழ்ச்சியின் வடிவில் காட்சி பொருள்.
4. பாடம் தயாரித்தல்: காடுகளுக்கு விஜயம் செய்யும் அமைப்பு.
5. அவுட்லைன்:

• ஆசிரியர் வசந்த ஒரு வழக்கு ஆடைகள், குழந்தைகள் வரவேற்கிறது மற்றும் இலையுதிர் தீம் ஒரு சில புதிர் யூகிக்க கேட்கும்.
• ஒரு வெளிப்பாட்டைக் கொண்ட ஆசிரியர் 1-2 கவிதைகள் வீழ்ச்சியைப் பற்றிப் படித்து, அதன் பிறகு அவர் கேள்விகளைக் கேட்கிறார்.
• தீம் "இலையுதிர்காலத்தில்" நடுத்தர குழுவில் கவர்ச்சிகரமான வகுப்பிற்கு கவர்ச்சிகரமானதாக இருக்க வேண்டும், ஆசிரியர் ஒரு சிறிய நாடக செயல்திட்டத்தில் பங்கேற்க மாணவர்களை வழங்குகிறது. இதை செய்ய, அவர் அவர்களுக்கு பல்வேறு விலங்குகள் முகமூடிகள் கொடுக்கிறது மற்றும் அவர்கள் 1-2 தண்டனை இருந்து ஒரு குறுகிய உரை கற்று உதவுகிறது.
• குழந்தைக்கு கணினிக்கு சென்று, இலையுதிர்காலம் மற்றும் பல்வேறு இலையுதிர்கால நிகழ்வுகள் பற்றி ஒரு ஸ்லைடு நிகழ்ச்சியைக் காண்பிப்பதாக ஆசிரியர் கூறுகிறார்.

சிறந்த கணித பாடம் திட்டம்

நீங்கள் "கணித டிராம்போலைன்" என்று அழைக்கப்படும் கணிதத்தில் நடுநிலை குழுவில் ஒருங்கிணைந்த பாடம் நடத்த முடியும். அத்தகைய ஒரு பாடத்தை திட்டமிடுவது கடினம் அல்ல. உதாரணமாக:

1. குறிக்கோள் சரியாக வடிவியல் புள்ளிவிவரங்களை தீர்மானிக்க குழந்தைக்கு கற்பிக்க வேண்டும் , மேலும் இரவும் பகலும் மாலை, இரவில் இருந்து மாலை நேரத்தை வேறுபடுத்துவது.
2. பணி வடிவியல் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைப்பதே பணியாகும்.
3. முறைகள்: உரையாடல், கதை, கவனிப்பு, ஒப்பீடு, காட்சி பொருள்.
4. பாடம் தயாரித்தல்: ஆசிரியர் வரவிருக்கும் ஆக்கிரமிப்பிற்கான பிரகாசமான வண்ணங்களின் வடிவியல் புள்ளிவிவரங்களைத் தேர்ந்தெடுத்து, பென்சில்கள், தூரிகைகள், கோஷெஸ், வரைபடங்களை வரைதல், அட்டவணையில் பணிப்புத்தகங்கள், நாள் பகுதிகள் சித்தரிக்கப்பட்டிருக்கும் ஒரு சுவரொட்டி சுவரில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது.
5. அவுட்லைன்:

• ஆசிரியரின் அறையில் நுழைந்து, குழந்தைகளை வரவேற்பார் மற்றும் ஒரு வண்டியில் பயணம் செய்ய அழைக்கிறார். இந்த கண்கவர் பயணம், ஆசிரியர் ஒரு நடத்துனர் இருக்க வேண்டும், மற்றும் குழந்தைகள் பயணிகள் இருக்கும்.
• Preschoolers அவர்கள் பரிந்துரைக்கப்படும் புள்ளிவிவரங்கள் (1 முதல் 5 வரை) ஏற்ப கார்களை தங்கள் இடங்களை தீர்மானிக்க வேண்டும்.
• பிள்ளைகள் தங்கள் இடங்களை "வண்டிகளை" எடுத்த பிறகு, அந்தப் பயிற்சியாளர் பயணிப்பார் என்று அறிவிக்கிறார்.
• ஒருவருக்கொருவர் முதுகெலும்பில் வைத்திருப்பதால், பிள்ளைகள் அறைக்குச் செல்லும்போது, பயிற்சியாளர் ஒரு நிறுத்தத்தை அறிவிப்பார்.
• முதல் ஸ்டாப் "பந்துகள்" என்று அழைக்கப்படுகிறது. ஆசிரியர் மாணவர்களை முதல் ஒரு பந்தைக் காட்டினார், பின்னர் ஒரு சிலர். பந்துகளில் வெவ்வேறு நிறங்கள் மற்றும் அளவுகள் இருக்க வேண்டும். பிள்ளைகள் என்ன வண்ணம், வடிவங்கள் என்று பெயரிட அழைக்கப்படுகிறார்கள், அவர்களது எண்ணை எண்ணிப் பார்க்கிறார்கள்.
• இரண்டாவது நிறுத்தம் "நாள் பகுதி" என்று அழைக்கப்படுகிறது. ஆசிரியர் "தினத்தின் ஒரு பகுதியை" அணுகுவதற்கு மாணவர்களைக் கேட்டுக்கொள்கிறார், அதை கவனமாக கருத்தில் கொண்டு அதை ஒரு சிறுகதையை எழுதுகிறார். பிள்ளைகள் இந்த வேலையைச் சமாளித்த பிறகு, ஆசிரியர்கள் தங்கள் பணிப்புத்தகங்களை திறந்து, பெற்றோருடன் ஒரு மாலை நடக்க வேண்டும் என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார்.
• மூன்றாவது கட்டம் "வடிவியல் புள்ளிவிவரங்கள்" என்று அழைக்கப்படுகிறது. குழந்தைகளுடன் கூடிய ஆசிரியர் மேஜைக்கு வருகிறார், அதில் பல வடிவியல் புள்ளிவிவரங்கள் உள்ளன. குழந்தைகளுக்கு முன் ஆசிரியரை அழைக்கும் ஒருவரை தேர்வு செய்ய பணி அமைக்கப்படுகிறது. பின்னர் குறிப்பேடுகள் வேலை பின்வருமாறு. Preschoolers அவர்கள் கற்று அனைத்து வடிவியல் வரைந்து அவற்றை அலங்கரிக்க வேண்டும்.
• நான்காவது நிறுத்தம் "பிடித்த குழு" என்று அழைக்கப்படுகிறது. பயணத்தின் முடிவு முடிவடைந்துவிட்டதாக ஆசிரியருக்கு அறிவித்து, குழந்தைகளின் நல்ல நடத்தை மற்றும் அவர்களால் காட்டிய ஆர்வம் ஆகியவற்றைப் புகழ்ந்துரைக்கிறது.

FGT இல் பயிற்சிக்கான திட்டத்தின் உதாரணம்

"மகிழ்ச்சியான நடை" என்ற கருப்பொருளின் மீது FGT இன் நடுநிலை குழுவில் உள்ள ஒருங்கிணைந்த பாடம் பின்வரும் திட்டத்தால் வழிநடத்தப்படுகிறது:

1. தெருவில் கவனிக்கப்பட வேண்டிய பாதுகாப்பு விதிகள் கொண்ட குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதே இந்த இலக்காகும்.
2. தெருவில் பாதுகாப்பான மற்றும் கலாச்சார நடத்தை குழந்தைகளின் திறமைகளை உருவாக்குவதே இந்த பணி.
3. பயன்படுத்திய முறைகள்: பொம்மை கார்கள், போக்குவரத்து விளக்குகள், வெள்ளை காகித துண்டுகள் (பாதசாரி கடத்தல்).
4. பாடநெறிக்கான தயாரிப்பு: நகருக்குள்ளான விருந்துகள், புகைப்படங்களைப் பார்க்கும் மற்றும் கருத்தியல் விளக்கங்கள், உரையாடல், அறிவாற்றல் கதைகளை வாசித்தல்.
5. அவுட்லைன்:

• ஆசிரியர் குழுவில் வந்து பிள்ளைகளை வரவேற்கிறார்.
• ஆசிரியர் பேசுவதற்கும், இன்று ஒவ்வொரு மழலையர் பள்ளிக்கு எப்படிப் போய்ச் சொல்வதற்கும் பிள்ளைகளுக்குத் தெரிவிக்கிறது. பிள்ளைகளுக்குப் பணியை எளிதாக்குவதற்கு, ஆசிரியர்கள் அவர்களுக்கு முன்னணி கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள், வெவ்வேறு விளக்கப்படங்களைக் காட்டுகிறார்கள்.
• அடுத்து, ஆசிரியர் preschoolers ஒரு போக்குவரத்து ஒளி காட்டுகிறது மற்றும் அதன் ஒவ்வொரு நிறங்கள் பொருள் விளக்குகிறது. அதற்குப் பிறகு, பெற்ற தகவலை சிறப்பாக நினைவுபடுத்துவதற்காக ஒரு கண்கவர் கதையை கேட்க பிள்ளைகள் அழைக்கப்படுகிறார்கள்.
• விளையாட்டு "நான் ஒரு பாதசாரி இருக்கிறேன்" பின்வருமாறு. கீழே வரி பெரிய குழந்தைகள் சிறிய மற்றும் சிறிய தெருக்களில், சாலைகள், நெடுஞ்சாலைகள், பாதசாரிகள் மற்றும் பல்வேறு வகையான போக்குவரத்து அங்கு தங்கள் மேசைகள் ஒரு உண்மையான சிறிய நகரம், உருவாக்க என்று ஆகிறது. குழந்தைகள் பாதுகாப்பு விதிகளை மீறுவதன் மூலம் "நகரம்" சுற்றி பாதசாரி நபர்களை நகர்த்த வேண்டும்.
• விளையாட்டு முடிவில் ஆசிரியருக்கு ஒரு போக்குவரத்து ஒளி மற்றும் வண்ணத்தை வரையவும், ஒவ்வொரு நிறத்தின் பெயரையும் விளக்கவும் மாணவர்களைக் கேட்கிறது.