பயிற்சி தனிப்பட்ட சார்ந்த அணுகுமுறை

கற்றல் மாணவர்-மைய அணுகுமுறையில் ஆசிரியர், அத்துடன் உருவாக்கம் வைத்துக்கொள்வதற்கான செறிவு மற்றும் முயற்சி ஈடுபடுத்துகிறது முழு ஆளுமை மாணவர். அது நம்பியுள்ளது நிபுணர், நுண்ணறிவு என்பதன் வளர்ச்சி மற்றும் மாணவர் நகர பொறுப்பை ஒரு உணர்வு பற்றி மட்டுமே பார்த்துக்கொள்ள, ஆனால் மேலும், அதிக அளவில் அதன் ஆன்மீக, உணர்ச்சி, அழகியல், படைப்பு திறமைகள் மற்றும் அவர்களின் முதிர்வு வாய்ப்புகளை.

தனிப்பட்ட மன செயல்பாடுகளை முழு நிறுவுவதற்கான நிலைமைகள் உருவாக்க - மாணவர்-மைய அணுகுமுறையில் பின்வரும் நோக்கம் உள்ளது. அவை:

• உணர்வு தேர்வு மனித திறன்;
• பிரதிபலிக்கும் மற்றும் வாழ்க்கை மதிப்பீடு திறன்;
• "நான்" படத்தை வடிவமைப்பதில்;
• அவரது வாழ்க்கை மற்றும் வேலை பொருள் தேட;
• செயல், நடத்தை பொறுப்பை;
• வெளிப்புற தாக்கங்கள் இருந்து தனிப்பட்ட சுயாட்சி.

மாணவர்-மைய அணுகுமுறையில் "மாணவர்-ஆசிரியர்" ஒரு சிறப்பு உறவு உள்ளது. இந்த அமைப்பில், மாணவர் முழு கல்வி செயல்பாட்டில் முக்கிய நடிகர் ஆவார்.

ஆசிரியர் இப்போது ஆளுமை மற்றும் ஆன்மாவின் மாணவர் வளர்ச்சி உறுதி யார் நோய் மற்றும் அசிஸ்டண்ட்டில் "மூல" மற்றும் "கட்டுப்படுத்தி" மாற்றப்படுகிறது. கல்விச் செயல்பாட்டின் அமைப்பு அது மாணவர் இயக்கும் வேண்டும் என்பதைக் குறிக்கிறது. இந்த முறை என அறியப்படுகிறது அதனால் தான் தனிப்பட்ட-வளர்ச்சி பயிற்சி.

எங்களுக்கு கொள்கைகள் மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டின் அமைப்பு முறைகள் இன்னும் விரிவாக சிந்திக்கலாம்.

முதலாவதாக, மாணவர்-மைய அணுகுமுறையில் ஒரு கவனம் இல்லை இவ்வளவு பயிற்சி மற்றும் கல்வி, ஆனால் மாணவர்கள் வளர்ச்சி இருக்க வேண்டும் என்பதே இதன் பொருளாகும்.

இரண்டாவதாக, ஆசிரியர் கணக்கில் மாணவர்கள் (வயது, உடலியல், உளவியல், அறிவுசார்) தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை எடுக்க வேண்டும்.

மூன்றாவதாக, ஒரு போதனை பொருள் கட்டுமான ஆசிரியர் மனதில் வர்க்கம் கல்வித் தேவைகளைப் பூர்த்தி, அதை அணுக மற்றும் அனைவருக்கும் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய உள்ளது, எனவே தாங்க வேண்டும் திட்டம் பொருள் சிக்கலான பல்வேறு நிலைகளில் கவனம் செலுத்துகிறது.

நான்காவதாக, மாணவர்கள் தங்கள் அறிவு, திறமை மற்றும் தொழில்முறை நோக்குநிலை அடிப்படையில் சிறப்பு ஒருபடித்தான குழுக்கள் வினியோகிக்கப்படும் வேண்டும்.

ஐந்தாவது, தனிப்பட்ட மற்றும் தனிப்பட்ட தனித்துவம் ஒவ்வொரு குழந்தை சிகிச்சை தேவை செய்ய.

தனிப்பட்ட சார்ந்த அணுகுமுறை நடைமுறைப்படுத்தப்பட்ட உதாரணத்திற்கு ஒரு வெளிநாட்டு மொழி கற்றல். அது, ஒரு சிறப்பு வகுப்பறையில் கல்வி சூழலை உருவாக்க எந்த அடங்கும் அவசியம்:

• அமைப்பு மற்றும் பல்வேறு பொருளின் தன்மை, உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவத்தை பயன்படுத்தி;
• பாடங்கள் (ப்ரொஜெக்டர் மற்றும் டேப் ரெக்கார்டர்) தொழில்நுட்ப முறைகளைப் பயன்படுத்தி;
• எடுக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகள் ஒரு தவறு செய்ய ஏனெனில் பயம் மன உளைச்சல் நீக்க பொருட்டு பணிகளை எப்படி செய்ய முடிவெடுப்பதில் மாணவர் சுதந்திரம் வழங்குவதற்கான;
• ஒவ்வொரு குழந்தையின் படைப்பாற்றல் செயல்படுத்த பொருட்டு தனிப்பட்ட மற்றும் குழு அமர்வுகள் அல்லாத பாரம்பரிய வடிவங்களில் உபயோகப்படுத்தப்பட்டது;
• ஒரு கூட்டு மற்றும் சுய வேலைவாய்ப்பு உள்ள சுய வெளிப்பாடு நிலைமைகளை உருவாக்க;
• இல்லை இவ்வளவு விளைவாக உருவாக்க மாணவர் ஊக்குவிக்க என்று தொழிலாளர் தனிப்பட்ட வழிகளில் மதிப்பீடு மற்றும் ஆய்வு கவனம் முன்னிலையில், ஆனால் வேலை செயல்முறை (அவர் பணிகளை மேற்கொண்டன எப்படி சொல்ல மாணவர் வேண்டும், பொருள் என்ன நீங்கள் விரும்பிய என்று, என்ன, பயன்படுத்தப்படும் - தற்போது இல்லை);
• வகுப்பறையில் ஒத்த பணி தொடர்ந்து செயல்படுத்த அத்துடன் கூடுதல் கல்விசார் பாடங்கள் அமைப்பின் அமைப்பில் பயிற்சி பெற்ற ஆசிரியர்;
• வளர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட செயல்படுத்த பயிற்சி திட்டங்கள், ஒரு தேடல் (ஆராய்ச்சி) சிந்தனை உருவகப்படுத்த இது;
• உள்ள பாடங்கள் அமைப்பு சிறிய குழுக்கள் உரையாடல், உருவகப்படுத்துதல் மற்றும் பங்கு கொண்டு விளையாடும் விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சி அமர்வுகள் அடிப்படையில்.