வரலாற்றில் மாணவர்களின் ஆர்வத்தை உருவாக்குதல்

ஆர்வமானது ஒரு நனவான தேவையாகும், இது தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கவனம், எண்ணங்கள் மற்றும் உணர்ச்சிகளின் வெளிப்பாட்டில் வெளிப்படுகிறது. புலனுணர்வு வட்டி அறிவு முக்கிய இயந்திரம்.

மனச்சோர்வு, உணர்ச்சியற்ற தன்மை,

இனப்பெருக்க நடவடிக்கையின் முன்னேற்றம். மாணவர்களின் விருப்பமான பாடங்களில் இந்த விஷயத்தில் நீங்கள் கஷ்டப்பட வேண்டியதில்லை. அவர்களுக்கு, விருப்பமான அல்லது விரும்பாத தலைப்புகள் மற்றும் பிரிவுகள் உள்ளன. அவர்களது அறிவு நிரல் இல்லாமல் போகும். வரலாற்றின் படிப்பினைகள், கதைகள் மற்றும் பொழுதுபோக்குப் படங்களைப் பார்க்க அவர்கள் தயாராக இருக்கிறார்கள். சுறுசுறுப்பான வடிவங்களில், அவர்களுக்கு குறைந்தபட்சம் தீங்கிழைக்கும் குழுக்கள், தங்கள் தோழர்களின் இழப்பில் அவர்கள் "வழியமைக்க" முடியும். வரைபடங்களை நிரப்புதல், கட்டுரைகளை எழுதுதல், கட்டுரைகளை எழுதுதல், வரைபடங்களை உருவாக்குதல், வரைபடங்களை உருவாக்குதல் போன்றவற்றை உருவாக்குதல் - வீட்டுப் பணியில் இருந்து அவர்கள் "ஆக்கத்திறன்" செய்கிறார்கள். ஆனால் அவர்கள் அதன் விளைவாக அலட்சியத்துடன் "செய்து" செய்யும் செயல்முறைக்கு ஈர்க்கப்படுகிறார்கள். அத்தகைய பணிகளுக்கான கல்வித் தேவைகளை உயர்த்துவதற்கு ஆசிரியருக்கு மட்டும்தான், அவர்களிடம் உள்ள ஆர்வம் கூர்மையாக குறைகிறது.

பரந்த வட்டி பல்வேறு வகை பொருள் நோக்குநிலையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. அறிவாற்றல் செயல்பாடு முயற்சி, செறிவு, உணர்ச்சி உற்சாகம் ஆகியவற்றால் வேறுபடுகின்றது. பரந்த வட்டி கொண்ட மாணவர்கள் ஆர்வமுள்ள ஆர்வலர்கள். அவர்களின் எல்லைகள் பரவலாக இருக்கின்றன, ஆனால் அவற்றின் அறிவு மேலோட்டமானது, ஆர்வமுள்ள அவர்களுடைய வட்டாரங்களில் ஒன்றும் உயர்ந்துவிடாது மற்றும் முக்கியமாகி விட்டால் அவ்வாறு இருக்க முடியும்.

முக்கிய நோக்கம் பொருள் நோக்குநிலையின் ஆழம் மற்றும் வட்டாரத்தில் வேறுபடுகிறது. அவர் கற்பிக்கும் முக்கிய நோக்கம். இத்தகைய மாணவர்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கோளத்தில் வேலைத்திட்டத்திற்கு அப்பாற்பட்டவற்றைத் தேடுகிறார்கள், தகவல் ஆதாரங்களைத் தேட முயற்சிக்கின்றனர், அவர்கள் வட்டிக்கு இலவச நேரத்தை ஒரு பகுதியை ஒதுக்க முயற்சிக்கின்றனர். உள்ளூர் வட்டி மாணவர் தனது அடிப்படை கோட்பாட்டு அறிவு, கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கு அனுமதிக்கிறது.

ஸ்திரத்தன்மையின் அளவு, சூழ்நிலை சூழ்நிலை, ஒப்பீட்டளவில் நிலையான மற்றும் நிலையானது.

புதுமை, பிரகாசம், ஆச்சரியம், பிரச்சனைக்கு எதிர்வினையாக சூழ்நிலை வட்டி எழுகிறது. இது வெளியே இருந்து தொடர்ந்து வலுவூட்டல் தேவைப்படுகிறது, இது இல்லாமல் உடனடியாக மங்கல்கள், தனிப்பட்ட கட்டமைப்பில் எந்த தடயமும் இல்லை. தூண்டுதல் கற்றல் எய்ட்ஸ் முழு சிக்கலான நடவடிக்கை விளைவாக ஒப்பீட்டளவில் நிலையான வட்டி ஆகும். அதன் தாக்கத்தின் காலம் பாடத்தின் நோக்குக்கு அப்பாற்பட்டது, ஆனால் அது வெளிப்புற இயக்கிகளுக்கும் தேவைப்படுகிறது. ஒரு நிலையான புலனுணர்வு வட்டி, உள்ளக உள்நோக்கம் நிலவும் . வளர்ச்சியின் மிக உயர்ந்த கட்டத்தில், மாணவர் இந்த விஷயத்தில் இனி ஈடுபட முடியாதபோது ஆன்மீகத் தேவையை மாற்றி விடுகிறார், அவரது இலவச நேரத்தின் பகுதியை ஒதுக்க வேண்டாம், வட்டிக்கு புதுமைகளை பின்பற்றாதீர்கள்.

இரண்டாம்நிலை பள்ளியில், வரலாற்றில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை உருவாக்கும் பணி வேறுபடுத்தப்பட வேண்டும். சாதாரண வகுப்புகளில் இது போதும், தொடர்ந்து பாடங்கள் ஒரு சூழ்நிலை வட்டி உருவாக்க, பொருள் கருத்து ஒரு நேர்மறையான அறிவார்ந்த மற்றும் உணர்ச்சி அணுகுமுறை அமைக்க. மனிதாபிமான வகுப்புகளில், அனைத்து மாணவர்களிடமும் ஒப்பீட்டளவில் உறுதியான ஆர்வத்தை உருவாக்குவதும் அவற்றிற்கு மிகுந்த திறமையும் உள்ளவையாகும்.

அறிவாற்றல் வட்டி மூன்று முக்கிய செயல்பாடுகளை செய்கிறது, இது:

1) பயிற்சி (தூண்டுதல்);

2) கற்றல் செயல்பாடு உள்நோக்கம்;

3) ஒரு நிலையான ஆளுமை பண்பு.

கற்றல் ஒரு ஊக்குவிப்பாக, அது கல்வி பணியை ஊக்குவிக்க, சிந்தனை மற்றும் உணர்வுகளை செயல்படுத்த, கவனக்குறைவாக கவனம் செலுத்த, வெளிப்படையான கற்றல் செய்ய வெளிப்புற தாக்கங்களை பயன்படுத்தி அனுமதிக்கிறது. கல்வி கற்பிக்கும் செயல்முறையின் போது, புலனுணர்வு செயல்முறை தூண்டுதலின் ஆதாரமாக கல்வி உள்ளடக்கம், செயல்பாட்டின் அமைப்பு மற்றும் தன்மை, கற்றல் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களுக்கு இடையே உள்ள உறவின் இயல்பு.

கல்வி பொருள் உள்ளடக்கம் இங்கே முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாக உள்ளது. இது தகவல் நோக்கத்தின் முக்கிய பாத்திரத்தின் காரணமாகும். எனவே, வரலாற்றுத் தகவலை சமர்ப்பிக்கும் அமைப்பு மற்றும் வழிகளுக்கான சிறப்புத் தேவைகள். இது பின்வரும் குணங்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்:

- பொழுதுபோக்கு, புதுமை, பிரகாசம், முரண். கற்றல் செயல்பாடுகளில், அறிவாற்றல் ஆர்வத்தின் ஆரம்ப உந்துதல், உணர்ச்சி நினைவகத்தின் ஆதரவு மற்றும் கடினமான பிரிவுகளை நினைவில் வைக்கும் நிலை, பயிற்சிக்கான மன அழுத்தத்தை நிவர்த்தி செய்வதற்கான வழிவகைகள், கவனம் செலுத்துதல், சிந்தனைகள், எண்ணங்கள், உணர்வுகள் ஆகியவற்றை மாற்றுதல். ஒரு விதியாக, மாணவர்களின் கவனக்குறைவு கவனத்தை ஈர்க்கிறது: ஒரு கதை கதை, துப்பறியும்-சாகச வகையின் சட்டங்களின்படி கட்டப்பட்டது; பாடம் தலைப்பு தொடர்பான ஒரு எதிர்பாராத வரலாற்று சதி அல்லது பண்பு; வாய்வழி மற்றும் காட்சி முறைகள் முழு ஆயுதத்தையும் பயன்படுத்தி ஒரு விரிவான விளக்கம்; ஆசிரியர் கவிதை மேற்கோள்களின் பேச்சு, நகைச்சுவை மற்றும் அபிப்பிராயங்களின் உரையில் பயன்படுத்தவும்; விஷுவல் படங்கள், குறிப்பாக கலை படைப்புகள் மீது ரிலையன்ஸ்; தீர்ப்புகள் மற்றும் மதிப்பீடுகளின் முரண்பாடு.

- தகவலின் தார்மீக முக்கியத்துவம், உணர்ச்சி ரீதியான உணர்வை உருவாக்குதல், தார்மீக ஒற்றுமை என்ற உணர்வு, மாறாக, ஒரு கூர்மையான நிராகரிப்பு. இந்த தரமானது வழக்கமாக நியாயத்தீர்ப்புக்கு அளிக்கப்படுகிறது, இது தார்மீக உணர்வுகள் மற்றும் பிரதிபலிப்புகள், தேசபக்தி ஆகியவற்றை செயல்படுத்துகிறது. ஒரு கலந்துரையாடலின் ஆரம்பத்திலேயே, மதிப்பீடுகள் வேண்டுமென்றே வகைப்படுத்தப்பட வேண்டும் மற்றும் அவர்களுடன் கருத்து வேறுபாடு கொண்டவர்களிடமிருந்து எதிர்ப்பைத் தூண்ட வேண்டும். வர்க்கத்துடன் தொடர்பு கொள்ளும் இரகசியத் தொனி அவசியமாகிறது, இது ஒரு நீண்ட, சில நேரங்களில் நீண்ட கால வேலைகளால் அடையப்படுகிறது. உளவியலாளர்களின் கூறுகளின் தனித்துவங்களின் பண்புகள், உரையாடலைப் பயன்படுத்தி உரையாடல், நேரடி பேச்சு அல்லது பகுத்தறிதல் ஆகியவற்றின் பண்புகளில் சேர்க்கப்படுவது சிறந்த வழிமுறைகளில் அடங்கும். இது சதித்திட்டத்தின் உளவியல் நம்பகத்தன்மையையும் உணர்ச்சியையும் அதிகரிக்கிறது; அவர்களது படிப்பினைகள், "சார்பு விவசாயிகள்," "நிலப்பிரபுக்கள்," "புழுக்கள்," "கொள்முதல்," "நிலப்பிரபுத்துவ உறவுகள்," நான் விளையாட்டின் பணியைப் பயன்படுத்துகிறேன். "நேற்று, இளவரசர் வ்சஸ்லாவிற்கான அடிமைத்தனத்தில். வாழ்க்கையின் சூழ்நிலைகள் நீங்கள் பெட்டிக்குள்ளான அனைத்து சக்திவாய்ந்த இளவரசனாக மாறும்படி கட்டாயப்படுத்தின. அதை பெற்றுக்கொண்ட பிறகு, உங்கள் சுதந்திரத்தை இழந்தீர்கள். என்னிடம் சொல்லுங்கள், என்ன சூழ்நிலைகள் நீங்கள் இளவரசரிடம் திரும்பினீர்கள், கடன் என்ன கடன் என்பதை விளக்கினார். தனிப்பட்ட சுதந்திரம் - வாழ்வின் மிக விலையுயர்ந்த மதிப்புகளில் ஒன்றை இழந்த ஒரு நபரின் உணர்வுகளை விவரியுங்கள். " Tsar அலெக்ஸி மிஹைலோவிச்சின் ஆட்சியின் போது ரஷ்யாவின் அரசியல் கட்டமைப்பைப் படிக்கும்போது, பின்வரும் பணியைப் பயன்படுத்துகிறேன்: "நீங்கள் 17 ஆம் நூற்றாண்டில் ரஷ்யாவுக்கு வந்த விஜய் ஜோகன் கிரிஜெர் என்பதை கற்பனை செய்து பாருங்கள். ரஷ்ய அரசாங்கத்தின் அழைப்பில் ஜேர்மனியில் இருந்து. மிகவும் புத்திசாலித்தனமாகவும் கவனிக்கிற நபராகவும் இருப்பதால், ரஷ்யாவின் அரச கட்டமைப்பில் நீங்கள் ஆர்வத்துடன் ஆர்வமாக உள்ளீர்கள், உங்கள் நாட்டின் அரசமைப்புடன் அதை ஒப்பிடுங்கள். அவ்வாறு செய்யும்போது, அரச கட்டமைப்பின் அமைப்பில் நேர்மறையான அம்சங்களை மட்டும் கவனிக்கிறீர்கள், ஆனால் உங்கள் கருத்தில், குறைபாடுகள் உள்ளவையும் உள்ளன. உங்கள் பழைய நண்பருக்கான ஒரு கடிதத்தில் உங்கள் அவதானிப்புகள் மற்றும் ஒப்பிட்டுகளின் முடிவுகளை விவரிக்கவும், டிரெஸ்டனின் மாஸ்டர் ஃபிரான்ஸ் வெபர். "

- மாணவர் தகவல் நம்பகத்தன்மையை நிரூபிக்கும் என்று அறிவியல் ஆதாரங்கள், அதன் உலக கண்ணோட்டத்தை அல்லது நடைமுறை முக்கியத்துவம், அதன் பகுப்பாய்வு மற்றும் மதிப்பீடு வழிகளில் வெளிப்படுத்தும். பொருள் விஞ்ஞான தன்மை முக்கிய விவாத பிரச்சினைகள் பற்றிய வரலாற்று வரைபட தகவல் கொடுக்கப்பட்டது; வரலாற்று ஆவணங்கள் அல்லது அதிகாரப்பூர்வ அறிவியல் பிரசுரங்களுடன் ஒப்பிடுவதன் மூலம் சில நிறுவப்பட்ட முடிவுகள் மற்றும் மதிப்பீடுகளின் வீழ்ச்சியின் விளக்கம் அல்லது காட்சி உறுதிப்படுத்தல்; சமகாலத்தவர்கள் மற்றும் நிரல் மேற்கோள்களின் சாட்சியங்களைப் பயன்படுத்துதல்; வரலாற்று நிகழ்வுகளின் போக்குகள் மற்றும் வடிவங்களைக் காட்டும் உண்மைகளின் ஒரு சிறப்புத் தேர்வு; அவர்களின் வரலாற்று முக்கியத்துவத்தை நிரூபிக்கும் வெளிப்படுத்தல்; ரஷ்ய மற்றும் உலக சரித்திரத்தின் இதே போன்ற நிகழ்வுகள் ஒப்பீடு; விதிமுறைகள், உறுதியான சொற்றொடர்கள் மற்றும் இறகு வெளிப்பாடுகளின் தோற்றம் பற்றிய விளக்கம்.

உள்ளடக்கத்தின் கருதப்பட்ட அம்சங்கள் மாணவர்கள் 'சூழ்நிலை வட்டிக்கு காரணமாகின்றன. அது ஒரு உறவின ஸ்திரத்தன்மையை வழங்குவதற்கு, கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் திறன்களை மேம்படுத்துவது அவசியம். இது புலனுணர்வு நடவடிக்கைகளை ஒழுங்குபடுத்தும் பல்வேறு முறைகளால் எளிதாக்கப்படுகிறது, இது திறன்களை கண்ணுக்குத் தெரியாத மற்றும் கவர்ச்சிகரமான, குறிப்பாக, பதிப்பு-வகைப் பணியை உருவாக்கும் செயல்முறையை உருவாக்க உதவுகிறது; வரலாற்று பிழைகள் கொண்ட நூல்கள் திருத்தம் மீது; அறிவின் உரை சரிபார்ப்பு. உரை அட்டவணைகள் வடிவில் கல்வி பொருள் பகுப்பாய்வு மற்றும் கணினிமயமாக்கல் மீது பணிகளை செய்ய மகிழ்ச்சி மனிதாபிமான நோக்குநிலை கொண்ட மாணவர்கள். 5-9 வது வகுப்புகளில், அறிவு மற்றும் வாக்குப்பதிவுகளை சரிசெய்ய விளையாட்டு வடிவங்கள் பயனுள்ளவை.

தரங்களாக 5-8 வகுப்புகளில் என் படிப்பினைகள், KVN, பயண, பங்களிப்பு விளையாட்டு, ஏலத்தில் அறிவை ஒருங்கிணைப்பதில் நான் பாடங்களைக் கையாள்கிறேன். பாடசாலை மாணவர்களின் புலனுணர்வு சார்ந்த ஆர்வத்தை தூண்டும் வகையிலான பாத்திரங்களைப் பயன்படுத்தும் பாடங்கள், கற்றல் செயல்முறையை கவர்ந்திழுக்கும். இந்த பாடங்கள், ஒரு சிறப்பு வளிமண்டலத்தில் உள்ளது, அங்கு படைப்பாற்றல் மற்றும் இலவச தேர்வு கூறுகள் உள்ளன. ஒரு குழுவில் வேலை செய்யும் திறனை வளர்க்கிறது. பெரும்பாலும் இந்த மாணவர் தனது சொந்த சீற்றத்தை மற்றும் indecision, அவரது வலிமை அவிசுவாசம் கடக்க வேண்டும். எனவே, வளர்ச்சித் திறனை உணர்ந்துகொள்வது, அறிவின் வளர்ச்சியில் மட்டுமல்லாமல், உணர்வுசார் நுண்ணறிவு, வலுவான விருப்பமுள்ள ஆளுமை குணங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் போதுமான சுய மதிப்பை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றிலும் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. அத்தகைய பாடங்களில், மாணவர் புலனுணர்வு நடவடிக்கைகளின் அமைப்பாளராக செயல்படுகிறார், பேச்சுவார்த்தை, ஒத்துழைப்பு ஆகியவற்றிற்கு மேம்பட்ட நிலைமைகளை உருவாக்குகிறார்.

குறுக்கெழுத்து புதிர்கள், வினாக்கள், கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பு பற்றிய கதைகள், செய்திகளை தயாரித்து, "இது யார்? இது என்ன? ", வரலாற்றுக் கூற்றுகள், விளையாட்டு" விளக்கம் மூலம் கற்றுக்கொள்ளுங்கள் "," யாரைப் பற்றி? ". ஒவ்வொரு படிப்பினையும் நான் புதிய கருத்துகள், தேதிகள் மற்றும் புதியவற்றை நிர்ணயிப்பேன். உதாரணமாக, ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் கட்டுரைகள் எழுதுவதற்கு நான் அடிக்கடி கேட்கிறேன், உதாரணமாக, "பண்டைய மக்கள் பார்வையிட", "மத்தியகால நகரில் ஒரு நாள்", "நைட்'ஸ் டோர்னமென்ட்", "தி கார்ட்மென்ட் இன் தி கிராஃப்ட்ஸ்மேன்". மாணவர்கள் இந்த பெயர்களை தங்கள் சொந்த பெயரில் எழுதுகின்றனர், மேலும் ஆர்வத்துடன் அத்தகைய பணிகளை உணர்கின்றனர். வழக்கமான எபிசோட்களின் விளக்கம் அல்லது நேரடி உரையாடலின் கதைக்கு அறிமுகப்படுத்துவது அவர்களுக்கு சிரமங்களை ஏற்படுத்தாது.

அறிவாற்றல் வட்டி தூண்டுதல் ஒரு முக்கிய ஆதாரமாக கற்றல் செயல்முறை பங்கேற்பாளர்கள் இடையே உறவு. இங்கே மிகவும் முக்கியம்:

- நேர்மையான நல்லெண்ணத்துடன் இணைந்து மாணவர்கள் மீது அதிகமான கோரிக்கைகளை; மாணவர் மீது மரியாதைக்குரிய மனப்பான்மை, உணர்ச்சி தோல்விகளைத் தவிர்ப்பது மற்றும் அதிகரித்த தொனியில்; ஒரு புத்திஜீவித மற்றும் ஆன்மீக வளர்ச்சியை உணர்தல் அடிப்படையில் சுய மதிப்பின் நோக்கத்தக்க கல்வி;

- ஆக்கபூர்வமான நடவடிக்கைகளின் திட்டமிட்ட ஊக்கம். இன்றியமையாத தூண்டுதல் பலவீனமான மாணவர்களின் புலனுணர்வு நடவடிக்கையின் உயர் மதிப்பீடு ஆகும்;

- சோம்பல் மற்றும் நேர்மையற்ற நோக்கி சகிப்புத்தன்மை ஒரு சூழ்நிலையை உருவாக்கும். சிறந்த "தண்டனையானது" என்பது ஒரு தனிப்பட்ட அல்லது குழு சோதனை என்பது பொருள், தனிப்பட்ட படைப்பு வேலை செயல்திறன். இறுதியில் ஒரு பதவி உயர்வுக்கான தண்டனையைப் பெற முயற்சிப்பது அவசியமாகும் - வர்க்கத்திற்கு அதிக மதிப்பெண் மற்றும் பாராட்டு. ஒவ்வொரு பாடசாலையின் நம்பிக்கையும் அவரது படிப்பில் வெளிப்படையான நேர்மையற்ற தன்மை அவரது கௌரவத்தை குறைக்கிறது;

- ஒவ்வொரு மாணவரின் தனிப்பட்ட புலனுணர்வு சார்ந்த நலன்களையும், அவருடைய நெருக்கமான மற்றும் உண்மையான அபிவிருத்திகளின் மண்டலங்களையும் கருத்தில் கொண்டு;

- ஒரு ஆன்மீக சகோதரத்துவம், பரஸ்பர உதவி மற்றும் கூட்டு அனைவருக்கும் தார்மீக பொறுப்பு என கூட்டுவியல்பு வளிமண்டலத்தை உருவாக்குதல்;

- ஆசிரியரின் மதிப்பீடு மதிப்பீடு. ஆசிரியர் தவறுகளை ஒப்புக் கொள்ள தைரியம் வேண்டும். வர்க்கத்தின் முன்னிலையில் மாணவர் கௌரவம் காயமடைந்திருந்தால், சம்பவம் சோர்வடைந்தபின் ஆசிரியரை புகழ்ந்து பாராட்ட வேண்டும் அல்லது வகுப்புக்கு முன்னால் அவருக்கு மன்னிப்பு வழங்க வேண்டும்.

இளைய மற்றும் நடுத்தர வகுப்புகளுக்கு, வட்டி உருவாக்கப்படுவதைக் குறிக்கும் குறியீடுகள், அதன் பின்வரும் வெளிப்பாடுகள் வகுப்பில் பயன்படுத்தப்படலாம்: கவனம் செறிவு; மாணவர்களின் கேள்விகள், அறிவின் நோக்குநிலை மற்றும் பிரச்சனையின் சாராம்சத்தில் ஊடுருவ விருப்பம் ஆகியவற்றைக் குறிக்கும்; ஒரு உரையாடலில் அல்லது கலந்துரையாடலில் தன்னார்வப் பங்களிப்பு, தோழர்களைப் பற்றிய பதில்களைத் திருத்துதல் மற்றும் பதிலளித்தல்; பணிகளை செய்ய தயாரா; புலனுணர்வு நடவடிக்கைகளின் மீதான ஆர்வமுள்ள அணுகுமுறை; உணர்வுகளின் பேச்சு வெளிப்பாடுகள்; உணர்ச்சி உற்சாகம்; உணர்ச்சிப் பொருள் மீதான எதிர்விளைவு.

புலனுணர்வு வட்டிக்கு அடிப்படை நோக்கங்கள் உள்ளன:

- பரந்த சமூக நோக்கங்கள். பரந்த சமூக நோக்கங்கள் மற்றவர்களுடன் இணைந்து இல்லாமல் ஒரேவற்றுடன் இருந்தால், அவர்கள் அறிவாற்றலுக்கான குறிகளாக கருதப்படுவதில்லை;

தகவல் நோக்கம். ஒரு தகவல் நோக்கத்தின் பற்றாக்குறை வரலாற்றில் ஆர்வம் இல்லாத முழுமையானதாக கருதப்படுகிறது. பெரும்பாலும் இது ஒரு உச்சரிக்கப்படாத மனிதாபிமான அல்லது பிரத்தியேகமாக மொழிச் சிந்தனையுடன் குழந்தைகளில் ஏற்படுகிறது;

- ஒரு சொந்த வளர்ச்சியைப் புரிந்து கொள்வதற்கான நோக்கம், மாணவர் மேம்பாட்டின் பிரதான இயந்திரம், பயிற்சியின் செயல்திறன் குறிக்கோள் மற்றும் வட்டி ஸ்திரத்தன்மையை உறுதிப்படுத்துதல். தகவல் நோக்கத்துடன் இணைந்து, அவர் அனைத்து நலன்களின் நலன்களுக்காக ஈடு செய்ய முடியும்;

- இளைய வகுப்புகளில் உள்ள பொருள் நடைமுறை முக்கியத்துவத்தின் நோக்கம் வாய்மொழி ஆகும். இந்த வயதில், மாணவர்களின் ஆர்வத்திற்கு அவர் உண்மையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தவில்லை. அவரது பாத்திரங்கள் மேலதிக வகுப்புகளில் தீவிரமாக அதிகரிக்கின்றன;

- பரந்த விசாரணையை நோக்கம். ஒரு விதியாக, மாணவர் ஆர்வமுள்ள ஆர்வத்தின் ஒரு அடையாளமாக இருக்கிறார், மாணவர் அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகளின் விளைவால் அல்ல, ஆனால் கற்றல் செயல்முறை மற்றும் அதனுடன் தொடர்புடைய தொடர்பு ஆகியவற்றால் ஈர்க்கப்படுகையில். கற்பித்தல் சுமை அதிகரிப்பு மற்றும் மேல்மட்ட மாணவர்களின் நலன்களின் வேறுபாடு அதன் கிட்டத்தட்ட முழுமையான காணாமல் போக வழிவகுக்கிறது;

- அறிவார்ந்த மற்றும் ஆன்மீக மகிழ்ச்சியின் நோக்கம் - வட்டி ஆழம் மற்றும் நிலைத்தன்மை, அதன் பிரகாசமான உணர்ச்சி வண்ணம்;

- மாணவர் மதிப்பீடு மற்றும் சுய மதிப்பீடு ஒரு கௌரவம் நோக்கம் ஒரு முக்கிய நிபந்தனை. அவரது பங்களிப்பு இளம் பருவத்திலிருந்தும் இளம் பருவத்திலிருந்தும் அதிகரிக்கிறது, மேலும் சமூக உறுதி மற்றும் சுயநிர்ணயத்தில் ஆளுமை தேவைப்படுகின்றது. அது நேரடியாக அறிவு, திறமை, ஆய்வுகள் ஆகியவற்றின் உயர் மட்டத்தோடு தொடர்புடையது. இல்லையெனில், இது ஒரு தகுதியற்ற சுய மதிப்பீடு என்று கருதப்பட வேண்டும். மற்றவர்களின் முன்னிலையில் கௌரவத்தின் உள்நோக்கம் இல்லாதிருப்பது கவலைக்குரியதாக இல்லை, ஏனென்றால் குழந்தைக்கு லட்சியமாக இல்லை என்பதைக் குறிக்கலாம். ஆனால் இந்த நோக்கம் காணாமல் போவதால் வட்டி குறைவு என்பது ஒரு குறிக்கோளாகும், ஒரு விதிமுறையாக, கருத்து வேறுபாடுகள் அதிகரிக்கும்;

- தகவல்தொடர்பு நோக்கம். மேலே உள்ள நோக்கங்களுடன் இணைந்து, படிப்பின்கீழ் ஒரு ஆக்கபூர்வமான சூழலைக் காட்டுகிறது, அறிவையும் திறமையையும் மேம்படுத்துவதற்கான மாணவர்களின் ஆசை, உறவின் நிலையான நிலைத்தன்மையின் அடையாளமாகும்;

- "ஆசிரியரைப் போல" என்ற கருத்தாக்கம் ஜூனியர் வகுப்புகளில் ஒரு முக்கியமான பங்கை வகிக்கிறது, மேலும் வரலாற்றின் ஆழமான ஆழ்ந்த ஆய்வு ஆரம்ப கட்டத்தில் உள்ளது.

வகுப்பறையில் ஆசிரியரின் முக்கிய பணி மாணவர்களின் ஆர்வத்தைத் தக்கவைத்துக்கொள்வதன் மூலம் அவர்களை ஆர்வப்படுத்துவதாகும், இதனால் அவர்கள் தங்களை ஆசிரியரை சந்திக்கும்படி நிர்பந்திக்க வேண்டும்; இதை எப்படி செய்வது, அனைவருக்கும் ரகசியம், ஆனால் படிப்பினுடைய தீவிரமான மற்றும் சுவாரசியமான உள்ளடக்கம் நிச்சயமாக மாணவர்களின் வயதில் சரிசெய்யப்படுகிறது, குறிப்பாக அழகான, உற்சாகமான, சுவாரஸ்யமான கதையானது இந்த இலக்கை அடைய உதவும், ஆனால் ஆசிரியரால் நிச்சயமாக இந்த இலக்கை அடைய வேண்டும், இல்லையெனில் முடிவு துக்ககரமானதாக இருக்கும், வேலை மந்தமாகிவிடும், எப்படியோ; அக்கறையற்ற, மந்தமான வியாபாரமும் நன்றாகப் போவதில்லை.

ஆசிரிய மாணவர்களின் முன்முயற்சியை அபிவிருத்தி செய்ய வேண்டும், வேலை செய்ய கற்றுக் கொள்ள வேண்டும், தீவிர புத்தகங்களை வாசித்து, தங்கள் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்த வேண்டும்.

ஆசிரியர் தனது மாணவர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு அறிவு கொடுக்க வேண்டும் மற்றும் அவர்கள் நன்கு அறிந்திருக்க வேண்டும் என்பதை உறுதி செய்ய வேண்டும். அதே சமயத்தில், போதனை வேறுபட்ட வழிமுறைகளை பின்பற்ற வேண்டும்.