கல்வியில் தொடர்ச்சி. நிரலையும் அதன் அமலாக்கம் தொடர்ச்சி

கல்வி முறை தொடர்ந்து இது செயல்படுத்தப்படுகிறது நிபந்தனைகளுக்கு உட்பட பொருட்டு மாற்ற வேண்டும். சமூகத்தின் தேவைகளை பள்ளி வளரும் மட்டுமே பூர்த்தி செய்யப்பட முடியும். கல்வி முறை திட்டமிட மற்றும் விரும்பிய பயிற்சி திட்டம் மாற்றம் செயல்படுத்த குறிப்பிட்ட நிபந்தனைகளை ஏற்ப வடிவமைக்கப்பட வேண்டும், பின்னர். அது வலிமை மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு தேவைப்படுகிறது வழிகாட்டி கலாச்சாரம்.

தொடர்ந்து கல்வியில் தொடர்ச்சி

ஒரு புதிய பள்ளி வருவதற்கான வழி வரையறுத்தல், நீங்கள் முறைகளில் ஆவணங்கள் வழிநடத்தப்பட வேண்டும். குறிப்பாக, நாங்கள் ஆணையத்தின் முடிவை அவர் தொடர்ந்து கல்வி உள்ளடக்கம் பணிபுரிந்தார் கல்வி கருத்து, அமைச்சின் பற்றி பேசுகிறீர்கள். இந்த ஆவணங்கள் இன்று கல்வி கட்டமைப்புகள் மறுசீரமைப்பு கட்டாயம் நடத்த வேண்டும் கீழ் பொது விதிகள் உள்ளன. கல்வியில் தொடர்ச்சி இணைக்க மற்றும் ஆய்வு பல்வேறு நிலைகளில் நிச்சயமாக பாகங்களுக்கு இடையே உள்ள சமநிலையில் உள்ளது. அது குறிப்பிட்ட பொருட்களை, ஆனால் அவர்களுக்கு இடையே தொடர்பு மட்டுமே உள்ளடக்கியது. கல்வியில் தொடர்ச்சி உணர்தல் தர்க்கம் மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட அறிவியல் மற்றும் உள இயல் அதன் நிறுவப்பட்ட வகைகளின் உள்ளடக்கத்தின் அடிப்படையில் இருக்காது என்றார். அதே நேரத்தில் முக்கிய பணிகளை ஒன்று குறைக்க மற்றும் கற்றல் நிலைகளில் இடையேயான இடைவெளியை நிரப்பும் பாலமாக உதவுகிறது. கல்வி விடாமல் தொடர்ந்து செயல்பட்டுக் கொண்டே, ஆய்வுகள் ஆய்வு அது முக்கியமாக பெரியவர்களை ஒரு கேள்வி எனத் அது ஒதுக்கினார். இன்று, முன்னெப்போதையும் விட மேலும், அது தெளிவான தனது இளம் வயதில் மனிதன் பெற்ற ஒரு முறை பயிற்சி, அது போதாது என்று. இவ்வாறு, தொடர்ச்சியைக் கல்வி, வாழ்நாள் கற்றல் உருவாக்கம் மற்றும் நவீன வழிகாட்டி கட்டமைப்பை அபிவிருத்தி செயல்பாட்டில் ஒரு முக்கிய காரணி பொருட்களாக பயன்படுகின்றன.

ஆய்வு அம்சங்கள்

கல்வியில் தொடர்ச்சி பற்றிய கேள்விகள் பல எழுத்தாளர்கள் ஆய்வு செய்யப்பட்டுள்ளன. குறிப்பாக, பொருள் பிரதிபலிப்புகள் Ganelina, Dorofeeva, லெபடேவ் மற்றும் பலர் எழுத்துக்களில் காணலாம். சில ஆசிரியர்கள் படி, செயல்முறை வெற்றி கல்வியில் தொடர்ச்சி கொள்கை கணக்கில் எடுத்து, கற்றல் மற்றும் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் மாணவர்கள் அவர்கள் திறமைகளையும் உருவாக்கம் கையகப்படுத்தும் ஒரு வரிசை ஆகும். குறிப்பிட்ட கவனம் செயல்முறை, தனிப்பட்ட பொருள் உள்ளடக்கத்தை செய்யப்படுகிறது. Godnik வழங்கப்படும் பள்ளிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்கள் இடையில் தொடர்ச்சி ஆய்வு மிகவும் ஒரு சுவாரஸ்யமான அணுகுமுறை. அவரது பகுத்தறிதல், அவர் அவரது பாத்திரம் இரட்டிப்பிலிருந்து புள்ளியைப். இந்த நடுத்தர மற்றும் உயர் பள்ளிகளுக்கு இடையே தொடர்பு உதாரணமாக நிரூபிக்கப்படுகிறது. இதற்கிடையில், கண்டுபிடிப்புகள் தொடர்புடைய மற்றும் டோவ் மற்றும் ஆரம்ப பள்ளி, நடுத்தர மற்றும் உயர் படிகள் இடையில் தொடர்ச்சி உள்ளன.

தொடர்பு

உருவாக்கத்தில் தொடர்ச்சி படிக்கும், செயல்முறை நிறுவனங்கள் இடையே அமைகின்ற உறவு அம்சங்கள், விசாரிக்க தேவை தொடர்ந்து உள்ளது. பரஸ்பர ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் நடைபெறுகிறது, மற்றும் பள்ளிகள் மற்றும் பிற குழந்தை நிறுவனங்கள் இடையே. மிக முக்கியத்துவம் பெற்றுள்ள பள்ளிகள் மற்றும் குடும்பங்கள், ஆராய்ச்சியாளர்கள் மற்றும் பயிற்சியாளர்கள், மேலாளர்கள் இடையே உறவுகள் அனைத்து மட்டத்திலும் உள்ள முன்னும் பின்னுமாக இருக்கும்.

முக்கியப் பகுதிகளில்

வளர்ச்சி முக்கிய போக்குகள் நிர்ணயம் செய்வதற்காக கல்வி முறை சர்வதேச நடைமுறையில், கல்வி திறம்பட மற்றும் போதுமான அதே நேரத்தில் நேர்மறை அனுபவம் முந்தைய பெற்றது மணிக்கு பராமரிப்பது, பொது கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க உருவாக்கம் திறன் என்றும் கருதப்படுகிறது. இந்த செயல்பாட்டில் முக்கிய விஷயம் ஆளுமை சார்ந்த திசையில் கருதப்படுகிறது. இது சிறிது சிறிதாக, ஒரு ஒத்திசைவான வாழ்நாள் கற்றல் முறையின் உருவாக்கம் தேவைப்படுகிறது. அது ஒரு செயல்முறை மற்றும் பயிற்சி பல்வேறு நிலைகளில் வழங்கும் பொது மற்றும் அரசாங்க நிறுவனங்களை இருக்கும் கட்டமைப்புகள் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி விளைவாக கருதப்படுகிறது.

முன் முதன்மை மற்றும் முதன்மை கல்வி

கல்வியில் தொடர்ச்சி திட்டமானது முதலாவதாக உள்ளடக்கத்தை காணப்படுகிறது வழிகாட்டி செயல்முறை. தெளிவாக முழு வளர்ச்சி அடையாத வழங்கினார் முறைகளில் அணுகுமுறைகள், உளவியல் மற்றும் நீதிபோதனைக் நிலைகள் போது. பயிற்சி முழு செயல்முறை மேம்படுத்த தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் செய்முறைகளை கருத்தில் கொள்ள தேவையான ஒரு ஒன்றுபட்ட கற்பித்தல் இடத்தை உருவாக்கத்தில், நெரிசல் அகற்ற பள்ளிக் மத்தியில் அழுத்தத்தை தடுப்பதாக. பாலர் மற்றும் முதன்மை இணைப்பை இடையே GEF கீழ் உருவாக்கத்தில் தொடர்ச்சி குழந்தையின் பழக்கமாக கற்றல் காரணிகளுள் ஒன்றாக இன்று கருதப்படுகிறது. இதற்கிடையில், அது பாலர் முக்கிய நோக்கம் முதல் வகுப்பு தயார் என்று அர்த்தம் இல்லை.

அடிப்படை பிழைகள்

தற்போது, சில ஆசிரியர்கள் ஆரம்ப பள்ளி திட்டம் முந்தைய ஆய்வு ப்ரீ-பள்ளி கல்விச் செயல்பாட்டின் பராமரிப்பு உருவாக்கம் சூழ்நிலையின் கருதுகின்றனர். இதன் விளைவாக, வழிகாட்டி செயல்முறை uzkopredmetnyh திறன்கள், திறமைகள் மற்றும் அறிவு மாற்ற குறைக்கப்பட்டுள்ளது குறிவைக்கிறது. இந்த சூழ்நிலையில், கல்வி முறையில் தொடர்ச்சி மாணவர், புதிய நடவடிக்கைகளை உடற்பயிற்சி தேவையான எதிர்கால தரத்தில் வளர்ச்சி தரத்தை ஒட்டி தீர்மானிக்கப்படும், அறிவு கையகப்படுத்தும் முன்தேவைகளான உருவாக்கம், ஆனால் ஒரே அவரது விருப்பத்தை குறிப்பிட்ட பள்ளி பாடங்களில் ஜீரணித்துக்கொள்வது.

தத்துவார்த்த அம்சம்

கல்வியில் தொடர்ச்சி தொடர்புடைய இணைப்புகள் பிணைப்புக் போன்ற முக்கிய செயல்கள் கருத்தில். இந்த கட்டத்தில், முக்கிய நோக்கம் யாதெனில்:

1. ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட கட்டத்தில் சார்ந்த மற்றும் பொதுவான நோக்கங்களுக்காக வழிகாட்டி செயல்முறை கண்டுபிடிப்பு. மேடையில் இருந்து மேடைக்கு சேமிக்கப்படும் மற்றும் வளர்ந்த என்று அடுத்தடுத்த சீரான உறவு நோக்கங்களுக்காக உருவாக்கும், அவற்றின் அடிப்படையில்.
2. நியாத்தைப் ஒரு ஒத்திசைவான மற்றும் சீருடை அமைப்பு கட்டுமான வயது பல்வேறு நிலைகளில் பயன்படுத்தப்படும் கூறுகள் லிங்கேஜஸ்.
3. பொருள் இடங்களிலுள்ள பொதுவான உள்ளடக்கம் வரம்பை உருவாக்கம். அது முறைகளில் கட்டமைப்பை மற்றும் நீக்குவது நியாயமற்ற சுமை முன் பள்ளி நிலை கோட்பாடு இசைவானதாக இருக்க வேண்டும் படிவத்தில் அறிவு மற்றும் திறன்களை, தேவையற்ற பள்ளி பாடங்களில் கையகப்படுத்தும் கவனம்.

ஒரு நடைமுறை தீர்வு

செயல்படுத்த தொடர்ச்சியை பல்வேறு வழிகளில் மேற்கொள்ளப்பட்ட முடியும். ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட குழு தொடர்பு பாலர் பள்ளி மற்றும் பள்ளியில் ஊழியர்கள் கல்வித் திட்டங்களை சிக்கலான செயல்களை உருவாக்கம் விருப்பங்களை ஒன்றாக. மற்றொரு முறை உறுப்பு "அறிய விருப்பம்" அடிப்படையில் ஒரு பொதுவான கோட்பாட்டியில் பிரச்சனையை தீர்க்கும் உள்ளது. அவரை அறிய அது ஒரு பள்ளி செய்ய, சாப்பிட உதவ குழந்தையின் தனிப்பட்ட குணங்கள் உரிய அளவிற்கு முதிர்வுக்காலம் வரையறுக்கப்பட்ட இந்த கூறு வகைப்படுத்தப்படும்.

கல்வி கருத்து குறிப்பாக அமைச்சின்

இந்த காகித உருவாக்கம் தொடர்ச்சி இடையே தரத்தில் வேறுபாட்டினை குறிப்பிடுகிறார். முதல் வகை முதன்மையாக கற்பித்தல் நடவடிக்கைகள், அதன் முறைகளில் ஆதரவு மற்றும் நீதிபோதனைக் உள்ளடக்கத்தை அமைப்பின் துறையில் தொடர்புடையது. அந்த நிறுவனத்தின் வளர்ச்சி பற்றி இந்த வழக்கில் உள்ளது. கல்வியில் தொடர்ச்சி குழந்தையின் ஆளுமை இன்னும் குறிக்கிறது. இந்த வேறுபாடு, நிபுணர்களின் கூற்றுப்படி, மிகவும் நம்பிக்கைக்குரிய மற்றும் மூன்று முக்கிய விளைவுகளைக் கொண்டுள்ளது. குறிப்பாக, பின்வரும் முடிவுகளை வரைய முடியும்:

1. தொடர்ந்து கல்வி செயல்பாட்டின் அனைத்து உறுப்பு (கருவிகள், முறைகள், நோக்கங்கள், அமைப்பு, உள்ளடக்கம், மற்றும் முன்னும் பின்னுமாக வடிவங்கள்.) எதிர்காலம் பற்றிய ஒருங்கிணைப்பு, தகவல் தொடர்பு மற்றும் கவனம் பணியாற்றுகிறார். அது கற்றல் ஒவ்வொரு கட்டத்தில் வெளிப்படுவதே.
2. தொடர்ச்சி பயிற்சி நடவடிக்கைகள் செயலாக்கத்திற்குத் தேவையான குணங்கள் அமைப்பிலும் செய்யப்பட்டது விளக்கமளிக்கப்பட்டது. குறிப்பாக, உந்துதலை சுதந்திரம், முன்முயற்சி, படைப்பு வெளிப்பாடு, தன்னிச்சையான உள்ளது. ஆரம்ப பள்ளி வயதில் ஒரு முக்கிய உறுப்பு சுய மாற்றம் குழந்தையின் திறன் பணியாற்றுகிறார்.
3. தொடர்ச்சி மற்றும் தொடர்ச்சியான கல்வி திறன் பிரச்சினை சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி, சமுதாயத்தில் குழந்தைகள் வெற்றிகரமாக தழுவல் தொடர்புடையதாக உள்ளது. உள்ளடக்கத்தை இதனையே குழந்தையின் தொடர்பு மற்றும் சமூக திறன், உளவியல் மற்றும் நிறுவன கலாச்சாரம் திறன்களை அபிவிருத்தி அமைக்கப்பட வேண்டும்.

முக்கிய பிரச்சினைகள்

ஆசிரியர் பயிற்சிக்கான தற்போதைய நிலைமை பள்ளி குழந்தைகளுக்கு பொருந்தாது என்று தேவையில் கணிசமான வேறுபாடுகள் பண்புறுத்தப்படுகிறது. கற்றல் செயல்பாட்டில் முதல் வகுப்பு பெறும்போது (பல படித்து, எண்.) குழந்தை uzkopredmetnyh திறன்களை மற்றும் திறன்கள் அபிவிருத்தி மட்டத்திற்கும் வெளிப்படுத்துகிறது. நேர்காணல்கள் உண்மையில் சோதனை ஒரு வகையான, இது அடுத்தடுத்து, பெடரல் சட்டம் "கல்வி ஆன்" விதிகள் மாறாக மாற்றம் செய்யப்படுகின்றன. இந்த சூழ்நிலையை கவலை பல நிபுணர்கள். முன் வளர்ச்சி பிரச்சினைகள் தொடர்ச்சி இந்த புரிதலுடன் ஒரு குறிப்பிட்ட தயாரிப்பு குறைக்கப்பட்டது முடியும். இந்த வழக்கில், பெற்றோர்கள் குழந்தையின் உடலில் சுரண்டும் படை தள்ளப்படுவார். தற்போது சாதாரணமாகிவிட்டது போட்டி தேர்வு, சோதனை மற்றும் நேர்முக. இந்த நடைமுறை குழந்தையின் நலன்களுக்கு மாறாக இருப்பதால், அவரது அரசியலமைப்பு உரிமையை மீறுகிறது. சர்வீசிங் மட்டுமே கல்விச் செயல்பாட்டின் வரவிருக்கும் individualization அமைப்பு ஒரு படி ஏற்றுக்கொள்ளப்பட உள்ளது. பயிற்சி பள்ளி ஆரம்ப வளர்ச்சி சேர்ந்துள்ள குழந்தைகளை சுமார் 80%, பாலர் மாணவர்களின் என்று காட்டுகிறது. பெற்றோர் ஒரு பொருத்தமான நிலை உங்கள் குழந்தை இழுக்க முனைகின்றன, அவர்கள் அதை செய்ய மிகவும் விவேகமான, திறன் நன்கு படிக்க வேண்டும். அதே நேரத்தில், அவர்களின் உடல்நலக் இழந்து மேலும் பன்முறை கற்றல் வட்டி இழப்பு எரிச்சலை உண்டாக்கும்.

முடிவுக்கு

நிச்சயமாக, செயல்முறை தொடர்ச்சியை இரண்டு வழி. முதல் மதிப்பு ஒரு முன் பள்ளி நிலை உள்ளது. அது எதிர்காலத்தில் தனது பயிற்சியை வெற்றிக்கு அடிப்படையில் பணியாற்ற எந்த குழந்தை, அடிப்படை தனிப்பட்ட குணங்கள் அமைக்க, குழந்தை பருவத்தில் மதிப்பு பாதுகாக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. மறுபுறம், பள்ளி குழந்தைகள் தொடர் உருவாக்கத்துக்கான பொறுப்பு. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் குழந்தையின் சாதனைகள் "எடுக்க வேண்டும்" எப்படி அகப்படும் உருவாக்க மற்றும் பல்வேறு பகுதிகளிலும் அவர்களது திறனை உணர வாய்ப்பு கொடுக்க. கற்பித்தல் பயிற்சி பகுப்பாய்வு மேம்படுத்தினார் தத்துவார்த்த பதவிகளை வாழ்க்கையில் மிகவும் தீவிரமாக அறிமுகப்படுத்த இப்போது அவசியம் என்று குறிக்கிறது. தொடர்ச்சி கொள்கை இப்போது அமலாக்கப்பட வேண்டும்.