பள்ளி மற்றும் மழலையர் பள்ளியில் ஆசிரியர் குழு: அமைப்பு, தயாரிப்பு, நடத்தை, நோக்கம், பணிகள், படிவங்கள், வளர்ச்சி

ஆசிரியர்களின் சபை, கல்வி நிறுவனங்களின் ஊழியர்களின் சுயாதீன நிர்வாகத்திற்காக கூட்டுக் குழு, இது தொடர்ந்து நடைபெறும். OS இல் கல்விக் கல்வி மற்றும் பன்முகத்தன்மையின் முக்கிய அம்சங்களைக் கருத்தில் கொண்டு தீர்ப்பதற்கு இத்தகைய ஆலோசனை தேவைப்படுகிறது. பெடகஜிகல் கவுன்சிலின் செயல்பாடுகள் ஒழுங்குமுறை ஆளுமை கழகத்தின் ஒழுங்குமுறைகளால் கட்டுப்படுத்தப்படுகின்றன.

இதே போன்ற குழுக்கள் அனைத்து கல்வி நிறுவனங்களிலும் செயல்படுகின்றன, அதில் மூன்று ஆசிரியர்களும் இருக்கிறார்கள். அதன் தலைவர் பள்ளி இயக்குனர். கூடுதலாக, ஆசிரியர்கள் கவுன்சில் கல்வியாளர்கள், சாதாரண ஆசிரியர்கள், மணிநேர அமைப்பாளர்கள் , ஒரு மருத்துவர், ஒரு பள்ளி நூலகர் மற்றும் பெற்றோர் குழுவின் தலைவர் ஆகியோர் அடங்குவர். உதாரணமாக, பெற்றோர் குழுக்களின் மற்ற உறுப்பினர்கள், வெவ்வேறு வகுப்புகளிலிருந்தும், பங்குதாரர்களுடைய பிரதிநிதிகளினாலும், சிறுவர் குழுக்களின் தலைவர்களிடமிருந்தும், விரிவான கலவையில் கலந்து கொள்ளலாம்.

கவுன்சிலின் குறிக்கோள்கள்

கல்வி கவுன்சிலின் நோக்கம் கூட்டத்தின் பொருள் சார்ந்ததாகும்:

• பள்ளி கூட்டு நடவடிக்கைகள் ஒரு திட்டம் தொகுத்தல்;
• வழிகாட்டுதல்கள், பள்ளி கல்வி மாறும் வடிவங்கள்;
• ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஆசிரியர்களால் புதிய கல்வித் தரங்களை அறிமுகப்படுத்துதல், புதுப்பிப்புகளில் அறிமுகத்துடன் அறிமுகம்;
• அரை ஆண்டு, ஆண்டு வேலை பகுப்பாய்வு;
• கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு செயல்முறை மாநில மதிப்பீடு;
• பாடசாலை மாணவர்களின் ஒழுக்க வளர்ப்பு, பண்பாட்டு நிலை, பள்ளியின் சாசனத்தின் அனுசரிப்பு;
• சில கல்வித் துறைகளின் கற்பித்தல் பகுப்பாய்வு.

பள்ளியில் கல்வி கவுன்சில் OU ஆசிரியர்கள் மட்டும் அனுபவம், ஆனால் மற்ற lyceums, பள்ளிகள், gymnasiums மற்றும் ஆசிரியர்கள் சக உடன் சக அறிமுகப்படுத்துகிறது. இது போன்ற நிகழ்வுகள் போது ஆசிரியர்கள் தங்கள் திறமையை மேம்படுத்த, அடைய முடிவுகளை ஆய்வு மற்றும் அவர்களின் நடவடிக்கைகள் புதிய இலக்குகளை அமைக்க வாய்ப்பு உள்ளது.

கவுன்சிலின் பணிகள்

கல்வி ஊக்கத்தை அதிகரிக்க முழு குழுவின் முயற்சிகளையும், ஒரு குறிப்பிட்ட பள்ளியின் வேலைகளில் மேம்பட்ட கற்பிக்கும் அனுபவ அறிமுகத்தையும் அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம், கல்வி கவுன்சிலின் முக்கிய பணிகளாகும்.

ஆசிரியர்களின் சபைகளின் செயல்பாடுகள்

OS இல் ஒழுங்குமுறைகளின் படி, கவுன்சிலின் செயல்பாட்டின் பின்வரும் வகைகள் பின்வருமாறு உள்ளன:

• கருப்பொருள் (விஞ்ஞான-கற்பித்தல், உளவியல்);
• உற்பத்தி மற்றும் வியாபாரம்;
• திட்டங்கள், பாடத்திட்டங்கள், முறைகள், கல்வி மற்றும் கற்றல் செயல்பாட்டின் வடிவங்கள், அதேபோல் பணிகளைத் தீர்க்க வழிகாட்டுதல்கள்;
• ஆசிரியர்களின் தகுதிகளை முன்னேற்றுவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், அவர்களின் மேம்பட்ட ஆசிரிய அனுபவங்களை பரப்புதல், OU ஆசிரியர்களின் ஆக்கபூர்வ திறனை வெளிப்படுத்தும் வேலை;
• சாராத கல்வி பற்றிய கேள்விகளை விரிவுபடுத்துதல்: குழுக்கள், கிளப், ஸ்டூடியோக்கள் அமைப்பு;
• பரீட்சைக்கு பட்டதாரிகளிடம் தேர்ச்சி பெறும் படிப்பு, மொழிபெயர்ப்பிற்கு, மீண்டும் பயிற்சி பெற, மீட்பு அல்லது பதவி உயர்வுக்காக;
• பரிசோதனை மற்றும் சோதனை நடவடிக்கைகளின் பயன்பாடு பற்றிய பரிந்துரையின் அபிவிருத்தி;

பள்ளியில் கல்வி கவுன்சில் பிற பொது மற்றும் அரசு நிறுவனங்கள் மற்றும் அமைப்புகளுடன் பள்ளியின் தொடர்புகளின் திசைகளை தீர்மானிக்க உரிமை உள்ளது.

பள்ளி வாரியம் பணிகள்

கவுன்சிலின் நடவடிக்கைகள் கொடுக்கப்பட்டால், அது பல முறை செயல்படுகிறது என்று வாதிடலாம். பெடாகோகிக்கல் கவுன்சில் ஒரு பல்நோக்கு அமைப்பு. அவர் தங்குமிடம் உள்ள நிர்வாக, கல்வி, முறை, சமூக மற்றும் கற்பிக்கும் பிரச்சினைகளை தீர்க்கிறார். குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையைப் பொறுத்து, பள்ளிக்கூட்டமைப்புக்குத் தயாரானபோது பள்ளி ஒன்றின் முன்னுரிமை தலைவராக அல்லது அவருடைய பிரதிநிதிகளின் பணியாகும்.

நிர்வகித்தல் செயல்பாடுகள் பல்வேறு வகையானவை: கண்டறியும், அறிவுரை, நிபுணர், சட்டமன்றம், கட்டுப்படுத்தும், முன்கணிப்பு.

சட்ட மன்றங்கள் கூட்டுத் தீர்மானங்களைக் கொண்டுள்ளன, அவை திறந்த வாக்கின் போக்கில் எடுக்கப்பட்டவை, ஒவ்வொரு பள்ளி ஊழியர்களுக்கும் மரணதண்டனை விதிக்கப்பட வேண்டும். உதாரணமாக, சில பாடத்திட்டங்கள் மற்றும் முறைகள், OS பணியாளர்களின் சான்றளிக்கும் நடைமுறை மற்றும் கல்வி தரத்தை கண்காணிப்பதற்கான நடைமுறை பற்றிய முடிவுகள் ஆகியவை இவை.

அறிவுசார் செயல்பாடுகள் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு செயல்முறை பற்றிய சில தகவல்களை ஒரு கூட்டு விவாதம் முன்வைக்கின்றன, நடப்பு சூழ்நிலையை மாற்றுவதற்கான பரிந்துரைகளுக்கான தேடல்.

பொது-நிர்ணயிக்கப்பட்ட பணிகளானது, பரீஜிகல் கவுன்சிலின் போன்ற வடிவங்களை எடுத்துக் கொள்ளும், இதில் சோதனை-சோதனை வேலை, உளவியல், மருத்துவ பரிசோதனை ஆகியவை மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.

திட்டமிடல் மற்றும் முன்கணிப்பு செயல்பாடுகள் ஒரு பள்ளி மேம்பாட்டுத் திட்டத்தின் தேர்வு, பாடத்திட்டத்தை தேர்வு செய்தல், பாடநூல்கள், மற்றும் செயல்முறை திட்டங்களை தேர்வு செய்வது ஆகியவை முன்வைக்கின்றன.

நிபுணர்-கண்காணிப்பு செயல்பாடுகள் ஆசிரிய கவுன்சில்களின் நடத்தை மட்டுமல்ல, ஊழியர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் கல்வி நிறுவனங்களின் சாசனத்தை கடைப்பிடிப்பதன் பேரில் பள்ளி, ஆசிரியர்கள் ஆகியவற்றின் வேலை பற்றிய அறிக்கையை தயாரித்தல் மட்டுமல்ல.

நாட்டின் செயல்பாட்டு மாற்றங்களை எடுத்துக்கொள்வதன் மூலம், பள்ளிக்கல்விற்கான ஆயத்த வேலைத் திட்டத்திற்கான திருத்தங்கள் மற்றும் திருத்தங்களை அறிமுகப்படுத்துதலுடன் சரிசெய்தல் செயல்பாடுகளை தொடர்புடையது.

நடவடிக்கை திசைகள்

மழலையர் பள்ளியில் பயிற்றுவிக்கும் கவுன்சில் பள்ளிகளில் அதே நடவடிக்கைகளை கொண்டுள்ளது. இந்த சுயநிர்ணய நிறுவனத்தின் செயல்பாட்டின் முற்போக்கு பகுதியில்தான் வேறுபாடுகள் உள்ளன. கவுன்சிலின் செயல்திறன் செயல்பாட்டில் பல திசைகளும் உள்ளன: வளரும், பகுப்பாய்வு, கற்பித்தல், தகவல், செயல்படுத்தல்.

கல்வி நோக்குநிலைக் கல்வி கழகத்தின் அமைப்பு, கல்விச் சூழலில் நிலைமையைப் பற்றிய தகவல் தகவலை தயாரிப்பது, அதை மேம்படுத்துவதற்கான வழிகளை முன்மொழிகிறது. அத்தகைய கூட்டங்கள் மேம்பட்ட கற்பிக்கும் அனுபவத்தை மேம்படுத்துகின்றன, நவீன ஆசிரியர்களின் முக்கிய சாதனைகளை பகுப்பாய்வு செய்கின்றன.

பொது-பகுப்பாய்வு திசையானது தனிப்பட்ட கல்விசார் துறைகளின் போதனையின் விரிவான பகுப்பாய்வை எடுத்துக் காட்டுகிறது, இது அறிவின் தரத்தில் மாற்றம் பற்றிய ஒரு அறிக்கை.

வளர்ச்சி திசையில் மழலையர் பள்ளியில் கல்வி கவுன்சில் புதிய கல்வி முறைகள் தேர்வு, புதுமையான ஆசிரியர்கள் அனுபவம் ஆய்வு குறிக்கிறது.

போதனை திசையில் ped. கவுன்சில்கள் பெடரல்ஜிகல் தகுதிகளில் அதிகரிப்பைக் குறிக்கின்றன. இந்த முடிவுக்கு, கல்வியாளர்களும் ஆசிரியர்களும் சக ஊழியர்களால் வழங்கப்படும் கற்பிக்கும் அறிவுரைகளை மட்டும் பகுப்பாய்வு செய்வதில்லை, ஆனால் அவர்களது திறமைகளை, சுவாரஸ்யமான செய்முறை கண்டுபிடிப்புகள், பரிமாற்ற அறிவு ஆகியவற்றை நிரூபிக்கின்றன.

செயல்முறை திசையில் ஆசிரியர்களின் முழு குழுவினரின் முயற்சிகளையும் உக்கிரமாக்குகிறது, செயல்முறை தலைப்புகள் மீதான வேலை சம்பந்தப்பட்ட அனைத்து செயல்முறை கட்டமைப்புகளும்.

ஒவ்வொரு உறுப்பினரும் முறையான வேலைக்காக தனது சொந்த கருவியைத் தேர்ந்தெடுத்து, 2-3 வருடங்கள் வேலை செய்கிறார், பின்னர் அவரது சக பணியாளர்களின் பணி முடிவடைகிறது.

ஆசிரிய ஆலோசனைக்கு தயாரிப்பு

சந்திப்புக்கு பயனுள்ள, தகவல்தொடர்பு, கடுமையான பூர்வாங்க ஏற்பாடுகள் செய்யப்படுகின்றன. எந்தவொரு கல்வி நிறுவனத்திலும் ஆசிரியர்களின் முறைசாரா சங்கங்கள் உள்ளன, பல்வேறு இடங்களில் ஆசிரியர்கள் உட்பட: மனிதாபிமான, இயற்கை மற்றும் அறிவியல், தொழிலாளர். ஒவ்வொரு சங்கத்திலிருந்தும் ஒன்று அல்லது இரண்டு பேர் எதிர்கால ஆசிரியக் குழுவை உருவாக்கும் படைப்புக் குழுவிற்கு தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறார்கள். படைப்புக் குழுவின் உறுப்பினர்கள் கூட்டத்தின் திட்டத்தை அபிவிருத்தி செய்கின்றனர், அறிக்கையின் தலைப்புகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், பேச்சாளர்களை அடையாளம் காணவும், அனைத்து நிறுவன மற்றும் செயல்முறை சிக்கல்களை தீர்க்கவும். தேவைப்பட்டால், படைப்புக் குழு உறுப்பினர்கள் மற்ற ஆசிரியர்களுக்கும் கூடுதல் நிபுணர்களுக்கும் பயிற்சியளிப்பதில் ஈடுபடுகின்றனர். இத்தகைய கூட்டு நடவடிக்கை உள் ஒழுக்கம், பதில்கள் பொறுப்பு, அமைப்பு ஆகியவற்றை வளர்க்கிறது.

OU கவுன்சில்களின் சமூக-கற்பிக்கும் செயல்பாடுகள்

ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள், பிற கல்வி நிறுவனங்கள் போன்ற ஆசிரியர்களின் சங்கம், இத்தகைய செயல்பாடுகள் செயல்படுகின்றன. கூடுதலாக, இந்த சுய ஆளுமை அமைப்பு என்பது பொது அமைப்புகள், குடும்பம், பள்ளி ஆகியவற்றோடு இணைந்து ஒருங்கிணைத்து ஒருங்கிணைக்கிறது.

ஆசிரியர்கள் சபையின் உள்ளடக்கங்கள்

கவுன்சிலின் உள்ளடக்கத்தின் குறிப்பிட்ட தன்மை, விஷயத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது, நவீன ஆசிரியரின் முக்கிய பிரச்சனைகளின் கவரேஜ் சாத்தியமானது. பெரும்பாலும், கல்வி அல்லது கல்வி செயல்முறை சிக்கல் ஒரு குறிப்பிட்ட ஆய்வில் (ஒரு சுருக்கமான யோசனை) வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. ஒவ்வொரு பள்ளிக்கு இந்த ஆய்வறிக்கை சுயாதீனமாகத் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டிருக்கிறது, இதற்காக படைப்புக் குழு செயல்படுகிறது.

தனித்தனி தொகுதிகள் வடிவத்தில் நவீன ஆசிரிய சபைகளில் நாம் ஒரு கணிசமான ஆய்வு ஒன்றை முன்வைப்போம்.

அறிவு, திறன், மாணவர்கள் திறன்கள்

இந்த தொகுதி தரநிலைகள், நிரல்கள், தொடர்ச்சி, intersubject தகவல்தொடர்புகள் தொடர்பான சிக்கல்களை ஆராய்கிறது. ZUN கட்டுப்பாட்டின் முறைகள் மற்றும் வடிவங்களுடன் தொடர்புடைய கேள்விகள் மற்றும் கண்டறியும், பின்னால் பின்தங்கிய மாணவர்களுடன் பணிபுரியும் விருப்பங்களும் இந்த பிரிவில் அடங்கும்.

கல்வி கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்கள்

தனித்தன்மை மற்றும் கல்விக்கான வேறுபாடு, பல்வேறு போதனை மற்றும் அபிவிருத்தி தொழில்நுட்பங்கள் ஆகியவற்றைப் பற்றிய பிரச்சினைகள் பரிசீலிக்கப்படுகின்றன. ஆசிரியர்களின் சபைக்கு ஆசிரியர்களின் கற்பித்தல் மற்றும் கல்வியாதலுக்கான கிளாசிக்கல் டெக்னாலஜிஸ் மற்றும் மாற்றுத் தேர்வுகள் ஆகியவற்றைக் கருத்தில் கொள்ளலாம்.

பாடம்

ஆசிரிய சபைகளின் அத்தகைய தொகுதி பாடநெறிக்கான நவீன தேவைகள், குழந்தைகளின் புலனுணர்வு நடவடிக்கைகளை மாற்றுதல், மாற்று மாற்று கல்வி ஆகியவற்றிற்கு அர்ப்பணித்துள்ளது.

பயிற்சி

கல்வி கவுன்சிலின் போது, வளர்ச்சியின் இலக்குகள் மற்றும் சாரம் நவீன உண்மைகளில், சாராத வேலை மற்றும் கூடுதல் பாடத்திட்ட செயல்பாட்டுப் பணிகளின் பங்கு, அத்துடன் ஷெல்டரில் உள்ள மாணவர்களின் சமூகமயமாக்கல் ஆகியவற்றில் கருதப்படுகிறது.

ஆய்வுக்கான தொகுதிகள்

ஆசிரிய சபைகளின் நவீன சிக்கல்கள் பின்வரும் தொகுப்பின்கீழ் தனிப்படுத்தப்படலாம்:

• தொகுதி A. ZUN மாணவர்.
• தொகுதி B. கல்வி கற்பிக்கும் தொழில்நுட்பங்கள் கருதுதல்.
• தொகுதி C. பாடம், அதன் கூறுகள், அம்சங்கள்.
• தொகுதி டி. கல்வி செயல்முறை, அதன் தன்மை, நோக்கம்.
• தொகுதி ஈ. வகுப்பு ஆசிரியரின் செயல்பாடுகள்.
• தொகுதி ஈ. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் வளர்ச்சி தொடர்பான சிக்கல்கள்.
• தொகுதி ஜி. பயிற்சி.
• மாடல் N. ஆசிரியர்.
• தொகுதி ஜே. சோசியம், கற்றல் செயல்பாட்டில் உள்ள குடும்பம்.

முதல் மூன்று தொகுதிகள் கல்வி செயல்முறையை வகைப்படுத்துகின்றன, D மற்றும் E ஆகியவை வளர்ப்பு தொடர்பானவை, G, H, J பொருள்கள் மற்றும் பாடங்களுக்கு தொடர்புடையவையாகும். கல்விமுறை செயல்முறை, அனைத்து மாடல்களின் ஒன்றோடொன்று தொடர்புடையது, மிகவும் சிக்கலானது, வழிமுறை ஆலோசனையின் போக்கில் அவர்களின் கலந்துரையாடலைக் குறிக்கிறது. இந்த செயல்முறை நிர்வாகம், வழிமுறை பள்ளி சேவை, மற்றும் அனைத்து வளர்ந்து வரும் பிரச்சினைகள் தீர்வு மற்றும் தீர்மானம் கொண்டு ஆய்வக கவுன்சில் ஒப்பந்தங்கள் கட்டுப்படுத்தப்படும். பல்வேறு சிக்கல்கள் மற்றும் முரண்பாடுகளை தடுப்பதிலும், ஆரம்ப கட்டத்தில் அவற்றை அகற்றுவதற்கான வழிகளை தேடுவதன் மூலமும் OS- ஐ நிர்வகிக்கும் கலை வெளிப்படுகிறது.

ஆசிரியர்கள் முன் வைக்கப்படும் அந்த தீம், பகுப்பாய்வு மற்றும் சபை நிகழ்ச்சி நிரலில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது.

எப்படி கல்வி கவுன்சில் திறம்பட செய்ய

ஆரம்பத்தில், கல்வி கவுன்சிலின் தெளிவான திசையில் (பொருள்) உயர்த்தப்பட்டுள்ளது. பின்னர் கோட்பாடு, ஆசிரியர்களின் சிறந்த அனுபவம், உளவியலாளர்கள், கருதப்பட்ட கேள்வியைப் பற்றி தெரிவு செய்யப்படுகிறது. மேலும், உளவியலாளரும், சமூக ஆசிரியரும், வர்க்க ஆசிரியர்களும், ஆசிரியர்களும் கேள்விகளும், கண்டறிதல்களும், இந்த திசையில் ஓஎஸ் மாநிலத்தை வெளிப்படுத்துகிறார்கள். கேள்வித்தாள் முடிவுகளின் படி, கல்வி மற்றும் வழிமுறை ஆதரவு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டால், பேச்சாளர்கள் தேர்வு செய்யப்படுவார்கள்.

ஆசிரியர்களின் சபைகளின் வகைகள்

நடத்தும் நுட்பத்தை பொறுத்து, ஆலோசனை பாரம்பரியம் மற்றும் வழக்கத்திற்கு மாறானதாக இருக்க முடியும். கிளாசிக்கல் ஆசிரியர்களின் குழுக்கள் அறிக்கைகள், சிக்கல் குழுக்களின் வேலை, பட்டறைகள், அடுத்தடுத்த விவாதத்துடன் அறிக்கைகள் ஆகியவற்றில் குறிப்பிடப்படுகின்றன. ஆக்கப்பூர்வமான அறிக்கைகள், ஏலங்கள், போட்டிகள், வணிக விளையாட்டுகள், கல்விசார் கவுன்சில்கள், விளக்கக்காட்சிகள் ஆகியவற்றின் படி, கல்வி சார்ந்த செயல்களுக்கு புறம்பான ஆசிரியர்கள் குழுக்கள் நடத்தப்படுகின்றன.

பாரம்பரிய கல்வி கவுன்சிலர்களின் குறைபாடுகளுக்கு மத்தியில், ஆசிரியர்களின் குறைந்த பட்ச வேலைத்திட்டத்தை தனித்தனி செய்வோம். இதேபோன்ற பிரச்சனையைத் தீர்க்க, ஆசிரியர்களின் பல ஆக்கப்பூர்வமான குழுக்களை ஏற்பாடு செய்ய முடியும். முதல் கட்டத்தில் தலைப்பு பல்வேறு தனித்தனி உபதொகுப்புகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது, ஒவ்வொன்றும் ஒரு தனி ஆசிரியருக்கு வழங்கப்படுகிறது. பள்ளிக் கல்வி கழகத்தின் பொதுத் திட்டம் உருவாகிறது, வேலை நேரத்தின் போது விவாதிக்கப்படும் கேள்விகள் எழுகின்றன.

இரண்டாவது கட்டத்தில் ஒவ்வொரு படைப்புக் குழுவும் தனிப்பட்ட பணி வழங்கப்படுகிறது. கல்வி நிறுவனங்களின் நிர்வாகத்துடன் இணைந்து சிக்கல் குழுக்கள், கூடுதல் நடவடிக்கைகள் கருதுகின்றன: கணிசமான தசாப்தங்கள், கருத்தரங்குகள், முறையான நாட்கள், பாடங்கள் வருகை. அதே கட்டத்தில், OS இன் ஆவணங்களை ஆய்வு செய்து, திட்டமிடப்பட்ட ஆசிரியர் குழுவில் ஒரு அறிவிப்பு தயாரிக்கப்பட்டு வருகிறது, ஒரு வரைவு முடிவை உருவாக்கி வருகிறது, பரிந்துரைகள் சிந்திக்கப்படுகின்றன.

மூன்றாவது கட்டத்தில், கல்வி கவுன்சில் தன்னை நடத்துகிறது. அதன் கால 2.5 மணி நேரத்திற்கு மேல் இல்லை. தலைவர் மற்றும் செயலாளர் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டனர், கூட்டத்தின் நிமிடங்கள் வைக்கப்படுகின்றன. ஆசிரியர்களின் சபை, நடத்திய விதிகள் மற்றும் வாக்குகளை நடத்துவதற்கான விதிமுறைகளை தலைவர் விளக்குகிறார். ஆய்வரங்குக் குழுவின் வரைவு முடிவு முன்கூட்டியே தயாரிக்கப்பட்டு, கூட்டத்திற்குப் பிறகு அது வாக்களிக்கும். ஒரு திறந்த விவாதத்தின்போது, திருத்தங்கள், விளக்கங்கள் மற்றும் சேர்த்தல்கள் வரைவு முன்மொழியப்பட்ட பதிப்புக்கு அறிமுகப்படுத்தப்பட்டன, அதன்பிறகு அவர்கள் முடிவின் இறுதி பதிப்பிற்கு வாக்களித்தனர்.

முடிவுக்கு

பாரம்பரியப் பள்ளிக் கல்வி கவுன்சில்கள் படிப்படியாக கல்வி நிறுவனங்களிலிருந்து திரும்பப் பெறுகின்றன, ஏனெனில் அவை பிரச்சினைகள் பற்றி மேலோட்டமான ஆய்வுகளை மட்டுமே எடுக்கின்றன. இத்தகைய கூட்டங்கள், கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறைகளை இணைக்காத சுருக்க அறிக்கையுடன் சில விளக்கங்கள் உள்ளன. அத்தகைய கூட்டங்கள் சிறிய தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன, அத்தகைய சம்பவங்களில் ஆசிரியர்கள் தங்கள் படைப்பு திறனைக் காட்ட முடியாது.

வழக்கத்திற்கு மாறான வடிவில் நடைபெறும் ஆசிரிய மன்றங்கள், உண்மையான ஆக்கப்பூர்வமான பட்டறைகளை உருவாக்க அனுமதிக்கின்றன. ஆசிரியர்கள் ஒருவருக்கொருவர் புதுமையான முன்னேற்றங்களையும் அசல் கண்டுபிடிப்பையும் நிரூபிக்கிறார்கள், ஒரு கூட்டு மோதலின் போது சிறந்த நுட்பங்களை அடையாளம் காட்டுகின்றனர்.