மாணவர் சாதனை அளவுகோலைப் அடிப்படையிலான மதிப்பீடு

மாணவர்களின் கல்வித் சாதனைகளில் தேர்வளவு அடிப்படையிலான மதிப்பீடு புதிய கூட்டாட்சி அரசாங்கம் தரங்கள் கல்வி நிறுவனங்களின் மாற்றம் முக்கியமாக உள்ளது.

GEF

GEF இரண்டாம் தலைமுறை நவீன கல்வி கணிசமான நவீனமயமாக்கல் ஈடுபடுத்துகிறது. திறன்கள் ஆதரவு மற்றும் பள்ளிக் குழந்தைகள் சுயாதீன நடவடிக்கை கவனம் செலுத்துகிறது கூடுதலாக, நடுத்தர பள்ளி நிலைகளின் ஒரு திட அடித்தளத்தை உருவாக்கப்பட்டது.

தரத்தை முதல் தலைமுறை மாணவர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட குறைந்தபட்ச அறிவு மற்றும் திறன்களை உள இயல் பட்டம் ஆவணங்களை ஆராய்ந்தனர். புதிய இலக்குகள் மற்றும் முடிவுகளை கவனம் GEF மதிப்பீடு அளவுகோலாக இருப்பதற்குப் பதில், அது நீங்கள் குழந்தையின் சுய வளர்ச்சி கண்காணிக்க அனுமதிக்கிறது. புதிய கல்வி முறை மதிப்பீடு குறைந்தபட்ச அளவுகோல் என தெரியவில்லை, அது கல்வி திறமைகளை தேர்ச்சிக்கு சோதிக்க பயன்படுத்தப்படுகிறது.

ஆரம்ப பள்ளி குழந்தைகள் மார்க்ஸ்

நவீன கல்வி அமைப்பின் ஒரு உண்மையான பிரச்சினையை - சாதனைகள் இளைய மாணவர்கள் கண்காணிப்பு. எங்களுக்கு அடிப்படை படிவங்கள் மற்றும் ஒட்டுமொத்த மதிப்பீட்டு அமைப்பு தொடர்பான மதிப்பீடு முறைகள் ஆய்வு, அதே போல் ஆரம்ப பள்ளி குழந்தைகள் bezotmetochnogo விருப்பத்தை தனித்துவமான அம்சங்கள் முன்னிலைப்படுத்த வேண்டும்.

புதிய தரங்களை அம்சங்களை

அடிப்படை கல்வி திட்டங்கள் வளர்ச்சி முடிவுகளை புதிய கல்வி தரத்தின் ஒரு முன்னணி கூறு சுமுகமாக வளர்ந்த ஆளுமை உருவாக்கம் ஆகும்.

அவர்கள் அமைக்க:

1. முக்கிய கருப்பொருளாக பிரிவுகள் வரையறுக்கும் கல்வி அமைப்பின் வளர்ச்சி திசைகள்.
2. தேர்வளவு அடிப்படையிலான மதிப்பீடு தொழில்நுட்பம் மாணவர்களின் தனிப்பட்ட சாதனைகள் விவரிக்க அனுமதிக்கிறது.
3. அமைப்பு மற்றும் முதன்மை கல்வி உள்ளடக்கத்தை தேவைகளை.

கல்வி புதிய அணுகுமுறையில் முக்கிய மதிப்பீடு பகுதிகளில் மேம்பட்ட பயிற்சி திட்டங்கள் அறிமுகம் மற்றும் வளர்ச்சி முடிவின் நடவடிக்கைகள் கட்டுப்படுத்த இயலும். GEF இரண்டாம் தலைமுறை அர்ப்பணிக்கப்பட்ட தனிப்பட்ட வளர்ச்சி மாணவர்கள். வகுப்பறையில் கணிதம் உள்ள க்ரைட்டீரியா அடிப்படையிலான மதிப்பீடு LMD பல குழுக்களை கருத்தில் ஈடுபடுத்துகிறது.

, கல்வி முடிவுகளை தீர்மானிப்பதில் அடிப்படை அடிப்படையிலான மதிப்பீடு அறிவுறுத்தியதற்காக மூன்று முக்கிய வழிமுறைகள் உள்ளன:

• metasubject;
• ஆளுமை;
• உட்பட்டது.

GEF தனிப்பட்ட முடிவுகளை உள் நிலையை, அர்த்தங்கள் மற்றும் கல்வி மற்றும் கூடுதல் கல்விசார் நடவடிக்கைகள் நோக்கங்களை உருவாக்கம், தார்மீக மற்றும் நன்னடத்தை நெறி, உணர்வுகள், மற்றும் தனிப்பட்ட குணங்கள் முன்னேற்றம் மேம்படுத்த அவரது சிவில் அடையாளம் நிறுவியதும் இதில் சுய தீர்மானத்தின் குழந்தையின் வளர்ச்சி கருதப்படுகின்ற.

தொடர்பு, அறிவாற்றல், அத்துடன் அதன் சரிசெய்தல் விருப்பங்களை: Metasubject திறன்கள் உலகளாவிய நடவடிக்கைகள் ஈடுபடுத்தப்பட வேண்டும்:

• கட்டுப்பாடு;
• திட்டமிடல்;
• திருத்தம்.

யுனிவர்சல் விருப்பங்கள், நிஜ வாழ்க்கை பிரச்சினைகளை கடினமான சூழ்நிலைகளில் வெளியே ஒரு வழி கண்டுபிடிக்க, சாராத நடவடிக்கைகள் போது அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட துறைகளில், பள்ளி சிறுவர்கள் அடிப்படையில் குழந்தைகள் ஏற்படுவதுண்டு. மாணவர்களின் சாதனைகள் தேர்வளவு அடிப்படையிலான மதிப்பீடு முக்கியமாக பயிற்சி நடவடிக்கைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. பொருள் கற்றல் முடிவுகளை ஒரு பொருள், இதைப் பற்றி படிப்பது மாணவர் வளர்ச்சி பொருள்.

ஒரு பொதுவான தரநிலையை ஆரம்ப உருவாக்கம் முடிவுகளை

அடிப்படை அடிப்படையிலான மதிப்பீடு அமைப்பு ஆய்வு அனுமதிக்கும் தொடக்க பள்ளியில் GEF முக்கிய விளைவுகளை இங்கே தரப்பட்டுள்ளன:

• பொருள் மற்றும் இரண்டாம் நிலை (அடிப்படை பள்ளி) தொடர அனுமதிக்க அந்தச் செயலின் நோக்கம் முதிர்வு;
• சுதந்திரமாக வளர கற்றுக்கொள்ள திறன் அதிகரிப்பது தங்களை ஏற்பாடு, நடைமுறை கற்பித்தல் மற்றும் கல்வி-புலன்வழி பணிகளை தீர்க்க தங்கள் சொந்த குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்களை அமைக்க;
• தனிப்பட்ட குணங்கள் தனிப்பட்ட முன்னேற்றம் வளர்ச்சி.

ஆரம்ப பள்ளி உள்ள க்ரைட்டீரியா அடிப்படையிலான மதிப்பீடு, ஒவ்வொரு குழந்தை ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறை கண்டுபிடிக்க உகந்த படிவங்கள் மற்றும் கற்பித்தல் முறைகள் தேர்வு செய்ய ஆசிரியர் உதவுகிறது. வெவ்வேறு கல்வி பகுதிகளில் (சிறியவை) அனைத்து எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள் எதுவும் இல்லை என்று ஒரு சிறப்பு ஆவணம் இருக்கிறது.

GEF மதிப்பீடு நோக்கம்

நிலையான இரண்டாம் தலைமுறை முதன்மை பள்ளி உள்ள க்ரைட்டீரியா அடிப்படையிலான மதிப்பீடு திட்டமிட்ட கல்வி விளைவுகளை அடைவதற்கான வழி ஆராய்கிறது. இறுதியில், பின்வரும் நடைமுறை கற்பித்தல் மற்றும் கல்வி நோக்கங்கள் தீர்க்க:

1. மனிதன், சமூகம் மற்றும் இயற்கை அறிவியல் இளைப்பாறலை ஒரு அமைப்பு உருவாக்குதல்.
2. திறன்கள் ஆராய்ச்சி, தகவல், நடைமுறை நடவடிக்கைகள்.
3. தொடர்பாடல் மற்றும் தகவல் திறன்கள்.

தொடக்க பள்ளி GEF உள்ள Criterial கணிப்பு சில தனித்தன்மையை உள்ளது. புதிய தரங்களை ஒரு கூட்டு நேர வரையரை மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள், கல்வி உள்ளடக்கத்தை தேர்வும், அமைப்பின் சாராத நடவடிக்கைகள், ஒரு செயல்படுத்த சூழலை உருவாக்க ஏற்பாடு நோக்கமாக கொண்டிருக்கிறது.

தேர்வளவு அடிப்படையிலான மதிப்பீடு ஒரு கற்றல் கருவி, மற்றும் கல்வி திட்டத்தின் நிலையான கட்டுப்பாடு அல்ல. அது பொருள் உள்ளடக்கத்தை ஒரு சுய மதிப்புமிக்க துண்டு, கற்பித்தல் திறன் அதிகரித்து மற்றும் கற்றல் ஒரு வழிமுறையாக செயல்படுகிறது. கல்வி செயல்பாட்டில் மாற்றப்பட்டது இடத்தில் குறி செயல்பாடு. மாணவர்களின் சாதனைகளை அளவுகோலைப் அடிப்படையிலான மதிப்பீடு பின்வரும் கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது:

1. அது வழக்கமான நடவடிக்கைகளை அதிகபட்சமாக ஒருங்கிணைக்க என்று ஒரு நடைமுறையில் உள்ளது.
2. பாடம் ஒவ்வொரு நிலைக்காக, ஆசிரியர் மதிப்பீடு சொந்தப் பதிப்பையும் பயன்படுத்துகிறது. நோய் கண்டறியும் சோதனைகள் சாராத நடவடிக்கைகள் ஆரம்ப கட்டத்தில் பொருத்தமானவை.
3. இடைநிலை, இறுதி, கருப்பொருளாக, Rubezhnoe தேர்வுஅளவை அடிப்படையிலான மதிப்பீடு ஸுன் சரிபார்ப்பு மேடைக்கு அவசியமானது.

அடிகோள்கள் மதிப்பீடு

GEF மூலம் மதிப்பீடு குணாதிசயம் என்று குறிப்பிட்ட மத நூலில் உள்ளன:

1. எந்த இலக்கை மிகவும் பொருத்தமான முறைகள் அடைவதற்கு.
2. போதுமான பள்ளிக் எந்த அடிப்படை அடிப்படையிலான மதிப்பீடு அமைப்பு முடியும் தனிப்பட்ட திறன்களை மதிப்பீடு.
3. அது ஒரு குறிப்பிட்ட கல்வி திட்டம் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட முறைகள் பயன்படுத்துவதற்கான சாத்தியக் கூறுகளை அடையாளம் காட்டுவதோ, ப்ரி-ஸ்கிரீன் அவசியம்.
4. ஒரே நேரத்தில் அனைத்து தொழில்நுட்பங்கள் பயன்படுத்த வேண்டாம், அது முன்னுரிமை பகுதிகளில் வரையறுக்க முக்கியம்.
5. தேர்வளவு அடிப்படையிலான மதிப்பீடு மாணவர்கள் வெற்றிக்கு சாதகமான ஊக்கம், ஆதரவு உருவாக்கம் கவனம் செலுத்துகிறது.
6. GEF மாணவர் ஒரு "குச்சி" இல் மதிப்பீட்டின் மாற்றம் தொடர்பு இல்லை.

கணித வர்க்கம் உள்ள க்ரைட்டீரியா அடிப்படையிலான மதிப்பீடு மாணவர்கள் குறைந்த மதிப்பெண்கள் கொடுமைப்படுத்துதல், சோதனை மற்றும் கட்டுப்பாட்டு படைப்புகளை ஒரு பெரிய எண் குறைக்கப்பட்டது கூடாது. ஒவ்வொரு மாணவர் தன் சொந்த கல்வி போக்கு, கல்வி பொருள் தனிப்பட்ட டெம்போ ஆய்வின் உரிமைகள் வழங்கப்பட வேண்டும்.

அடிப்படை அமைப்பு என்றால், மாணவர்கள் மதிப்பீடு அவர்களது தனிப்பட்ட திறன்களை மற்றும் தனிப்பட்ட முடிவுகளை ஏற்ப நடத்தப்படுகிறது. GEF அறநெறி வளர்ச்சி, நாட்டுப்பற்று கல்வி ஏழை மதிப்பெண்கள் பொருள் அல்ல. ஆசிரியர் ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனிப்பட்ட முடிவுகளை ஒப்பிட்டு ஒரு வாய்ப்பு உள்ளது.

குழந்தை உளவியல் ஆறுதல் ஒரு சிக்கல் உள்ளதால் GEF, வெவ்வேறு மாணவர்கள் ஆசிரியர் சாதனைகள் ஒப்பிட்டு தொடர்பு இல்லை. இறுதி வகுப்பு ஆசிரியை அம்பலப்படுத்துகிறது எப்படி மதிப்பீடுகள் ஒட்டுமொத்த முடிவுகளைக், குழந்தை அறிவிக்கை காலம் (காலாண்டில், அரை ஆண்டு, ஆண்டு) போது திரட்டப்பட்ட.

புதிய தரங்களை ரஷியன் மொழி, கணிதம், மற்றும் சுற்றியுள்ள உலகின் பாடங்கள் மட்டுமே அடிப்படை அடிப்படையிலான மதிப்பீடு தேவைப்படுகிறது. மாணவர்கள் இருந்து ஒரு எதிர்மறை விளைவை ஏற்படுத்தக்கூடும் கூடாது என்பதற்காக, முன்கூட்டியே அனைத்து விதிகளும் மற்றும் பிரத்தியேக மதிப்பெண்கள் விதிகள் பெற்றோர்கள், குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் தெரிவிக்க. குறி குழந்தையின் பயிற்சி நடவடிக்கையின் முடிவுகளைக் கண்காணித்து பயன்படுத்தப்படுகிறது, அது தனிப்பட்ட மாணவர் தரம் ஒற்றை வெளியீட்டு சாத்தியமற்றது.

நவீன கல்வி முறை ஒரு அடிப்படை அடிப்படையிலான மதிப்பீடு அடித்துச் சொல்கிறார்கள். பள்ளி அனைத்து மாணவர்கள் இத்தகைய நடவடிக்கைகளில் இடம்பெறக் கூடிய கட்டுப்பாடில்லாத ஒரு சிறப்பு வடிவம், படைப்பு குழுக்கள் சுய திறன்களை, வேலை அனுப்பவும் பெறவும் முடியும் கட்ட வழங்குகிறது. ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள், பெற்றோர்கள்: வேலை இந்த விருப்பத்தை கல்வி செயலாக்கத்தின் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களுக்கிடையே பொறுப்பை சீரான கொள்கை செயல்படுத்துகிறது.

தேர்வளவு அடிப்படையிலான மதிப்பீடு தன்னார்வ இணக்கம் மற்றும் சொல்வதெழுதுதல், உயர்மட்ட பணிகளை சிக்கல் ரஷியன் மொழி சுருக்க அடங்கும். பயிற்சி மதிப்பீடு அமைப்பின் முதல் கட்டத்தில் அறிய குழந்தையின் ஆசை தூண்டுகிறது பயன்படுத்தப்படுகிறது:

• ஆசிரியர் அடிப்படை அறிவு மற்றும் ஆய்வு பொருள் பயன்படுத்தப்படுகிறது மாணவர் அனுபவம் கட்டுப்படுத்துகிறது;
• குழு மற்றும் மாணவர்களின் தனிப்பட்ட சாதனைகளுக்காக கொண்டிருந்தன;
• குழந்தை ஆராய்ந்துள்ளனர் பொருள் புரிந்து பகுப்பாய்வினால் மாற்றியமைக்கப்பட்டிருக்கிறது;
• ஆசிரியர் குழந்தைகள், பொதுவான காரணம் பங்களிப்பு தங்கள் சொந்த முடிவில் பிரதிபலிக்கும் ஊக்குவிக்கிறது.

தொடக்க பள்ளியில் GEF வகுப்பு அது ஆசிரியர் தீர்மானிக்கிறது, உள் முத்திரையிலிருந்து வெளிப்பாடு ஈடுபடுத்துகிறது. வெளி மதிப்பீடு கண்காணிப்பு ஆய்வுகள் வடிவில் சேவைகளை பல்வேறு மேற்கொள்ளப்படுகிறது, சான்றிதழ் வேலை. இத்தகைய ஒரு அடிப்படை அடிப்படையிலான மதிப்பீடு கணித கால் (வருடாந்திர) குறி பாதிக்காது. GEF இரண்டாம் தலைமுறை சற்று முன்னர் தான் மேம்படுத்தப்பட்டது இல்லை கல்வி உள்ளடக்கம், அவர்கள் மாணவர்கள் கற்பித்தல் தேவைகளை சரி, அவர்கள் அறுதியிடல் முடிவுகளை கற்றல் நெருங்குகிறது.

பிரத்யேகத்தன்மை மதிப்பீடு metasubject, பொருள், தனிப்பட்ட முடிவுகளை

ஆசிரியர்கள் தரங்களின் இரண்டாவது தலைமுறை அறிமுகத்துடன் புதிய கற்றல் விளைவுகளை சரிசெய்ய உருவாக்கம், சாதனை நிலை மதிப்பீடு நடவடிக்கை ஒரு கேள்வி, இருந்தது. ஒரு குறிப்பிட்ட பணியை முதன்மை பள்ளி பிரதிநிதிகள் முறைப்படுத்தலாம் கேள்விகளுக்கு விடை காண அவற்றின் விவரம் வருமாறு:

1. புதிய தரத்திற்கு மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் சாராத சாதனைகள் கல்வித் கட்டுப்பாடு, மதிப்பீடு விருப்பங்களை அனலைஸ்.
2. திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள் சாதனைகள், முதன்மை கல்வி மைய பாடத்திட்டத்தை தேர்ச்சி பட்டம் கணிப்பிடுகின்ற பிரச்சினை முறைகளில் மற்றும் அறிவியல் இலக்கியம் ஆராயுங்கள்.
3. இரண்டாவது தலைமுறை தரத்தை கண்ணோட்டத்தில் இருந்து பள்ளிச் சிறுவர்களைக் கல்வி திறன்களை மதிப்பீடு செய்வதற்கான அடிப்படை பற்றி யோசிக்க.

GEF மதிப்பீடு ஆளுமை, மெட்டா பொருள், கல்வி பொருளாக எடுத்துக்கொள்வதாகும். ஆசிரியர் தேர்வு உள்ளடக்கம் (பொருள் செயல்பாடு) வரி. குறிப்பான்கள் கூடுதலாக, ஆசிரியர் வரை வைத்து, குழந்தை கூட வெளியே சுய மதிப்பீடு, தனிப்பட்ட சாதனை இயக்கவியல் பின்வரும் செல்கிறது.

போர்ட்ஃபோலியோ நீங்கள், சாதனைகள் குவிக்க தனிப்பட்ட மாணவர் கல்வி வளர்ச்சி ஆய்வு செய்ய அனுமதிக்கிறது. எழுதப்பட்ட நிலையான அல்லது வாய்வழி படைப்புகள் கூடுதலாக, GEF கருதுகிறது திட்டம் (ஆராய்ச்சி) நடவடிக்கைகள் மாணவர்கள். பள்ளி ஆண்டு முடிவில் ஒவ்வொரு குழந்தை தனித்தனியாக அல்லது திட்டம் குழுவின் ஒரு பகுதியாக இவர் திட்டம் பாதுகாக்கிறது. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டுள்ளன கல்வி நிறுவனம் முடிவுகளை வழங்கல் படிவம், பள்ளி குழு ஒப்புதல்.

மதிப்பீடு வரலாற்றில்

நீண்ட காலமாக மதிப்பிடுதல் ஆசிரியப்பணி தோன்றினார். அது புதிய பொருள், அறிவுசார் திறன்கள் கட்டுப்பாட்டை உள இயல் நிலை சோதிக்க பயன்படுத்தப்பட்டது. ஆசிரியர் மாணவர்கள் மதிப்பீட்டிற்காக ஒவ்வொரு பாடம் நேரம் ஒரு குறிப்பிட்ட காலம் எடுக்க முயற்சிக்கிறது. ஸுன் முன்னணி நிலைகள் சரிபார்க்க பொதுவான வழிகளில் மத்தியில் சேர்ந்தவை: கட்டுப்பாடு மற்றும் சுய திசையில், போலி, சோதனைகள், முன் ஆய்வுகள். மேலும், ஆசிரியர் குறி வைக்கிறது எந்த வழங்கப்படும் சிறப்பு வீட்டு வேலைகளை குழந்தைகளுள் பயிற்சி நிலை சரிபார்க்க. மதிப்பீடு கிளாசிக் பதிப்பு வகுப்புத் தோழர்கள் முன் சிறிய குழுக்கள், வாய்வழி விளக்க வேலை உள்ளது. புதிய கல்வி அமைப்பில் முன்மொழியப்படும் கணிப்பு முறைகளின் எடுத்துக்காட்டுகள் உள்ளன:

• சோதனை உருப்படிகள்;
• விரைவான ஆய்வுகள்;
• கண்காணிப்பு;
• சுய மதிப்பு உடற்பயிற்சி;
• கேமிங் விருப்பங்கள் மதிப்பீடு;
• விவாதம்.

கல்வி அமைச்சகம் அமைத்த பணிகளை அடைய, ஆசிரியர் மதிப்பீடு அமைப்புகள் பெற்றிருக்கவில்லை மட்டுமே வேண்டும், ஆனால் படிவங்கள் மற்றும் பயிற்சி முறைகள் செயல்பட.

பொருள் விளக்கம் என்னவென்றால் உட்பட இனப்பெருக்க நுட்பங்களை கூடுதலாக, திட்டத்தின் கீழ் பயிற்சிகள், ஆசிரியர் அவர்களின் வேலை மற்றும் சிக்கல் தொழில்நுட்பம் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும். அவர்கள் மாணவர்களின் கல்வித்தரத்தை புதிய தலைமுறை முன்னணியில் இருந்தன. ஆராய்ச்சி அணுகுமுறை, வடிவமைப்பு, பள்ளி கல்வி ஆகியவற்றை உட்பட பல்வேறு சூழ்நிலைகளில், உருவகப்படுத்துதல், கல்வி அமைச்சகம் அமைத்த இலக்குகளை எட்டவும் ஆசிரியர் உதவும்.

மதிப்பீடு முறைகள்

ஈர்க்கக்கூடிய கற்பிக்கும் முறைகள் மாணவர்களின் சமூக, அழகியல், தார்மீக, மற்றும் அறிவியல் மதிப்புகள் உருவாக்கம் உள்ளடக்கியது. மதிப்பீட்டு பின்வரும் உண்மைகளை கருத்தில் ஈடுபடுத்துகிறது:

• பட்டம் மாணவர் செயல்பாட்டு;
• இனப்பெருக்கம் நிலைத் தகவலை பெற்றார்.

வெளிப்படையான முறைகள் அவர்கள் கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் தங்கள் நிலை காட்டலாம் மக்கள் பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் மாணவர்கள் மாடலிங் தேவைப்படுகிறது. GEF இந்த இரண்டு தொழில்நுட்பங்கள் இணைந்து, பகுப்பாய்வு ஒன்றாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது ஈடுபடுத்துகிறது. விரிவான மதிப்பீடு அனைத்து திறன்களை கருத்தில் ஈடுபடுத்துகிறது, முக்கியத்துவம் தனிப்பட்ட திறமைகளை வைக்கப்படுகிறது.

பள்ளி பாரபட்சமற்று அவர்களின் புதிய அறிவு வளர்ச்சி கண்காணிக்க தனிப்பட்ட மாணவர் திறன் குறிப்பிட்ட திறன்கள் பெற்றது கண்காணிக்க வேண்டும் என்று மதிப்பீடு ஒரு அமைப்பு உருவாக்குகிறது. ஆசிரியர், மாணவர்களின் சாதனைகள் ஒரு விரிவான ஆய்வு நடத்துகிறது தொடர் உருவாக்கத்துக்கான தமது கருத்துக்களை முன்னிறுத்திய ஒவ்வொரு குழந்தை தெரிவு. மாணவர் சாதனை பிரிவை வைத்து - தனிப்பட்ட குழந்தைகள் வளர்ச்சி தொடர்ச்சியான கண்காணிப்பு ஒரு வழி.

எடுத்துக்காட்டுகள் மதிப்பீடு அமைப்புகள்

முதல் அல்லாத தீர்ப்பு பயிற்சி ஏற்றது:

• ஆசிரியர் ஒரு மாணவர்கள் குறிப்பிட்ட திறன்கள் வழங்கப்பட வேண்டும் இது ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் "சாதனைகள் ஏணி" உருவாக்குகிறது;
• தேவதை ஆட்சியாளர்களின் ஹீரோக்கள் வடிவமைப்பு மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் அடிப்படைகள் கிடைக்கும், குழந்தைகள் புதிய திறன்கள் கற்று உதவுவது;
• தனிநபர் சாதனைக்கான பட்டியல்கள் செல்கள் அடிப்படையாக கொண்டவை வண்ணங்களில் பெயிண்ட் ஸ்ப்ரே மற்றும் சாயல் பள்ளி பெறப்படும் திறமைகளை என்ன மாதிரியான பொறுத்தது;
• தாள்கள் கவனித்து.

வரவுகளை பயன்பாடு இல்லாமல் மதிப்பீடு அனைத்து இந்த முறைகள் சிக்கலான (இறுதி) மூலம் கூடுதலாக வேண்டும் உங்கள் அறிவை சோதனை. , பயிற்சி ஆரம்ப கட்டத்தில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது சோதனை ஆவணங்களை எழுதி 4 முன்னாள் மாணவர்கள் வர்க்கம் புதிய கண்டுபிடிப்புகளுக்கு இடையில். முன்முயற்சி பயிற்சி ஆரம்ப கட்டத்தில் மதிப்பீடு சோதனை முக்கியத்துவம் மற்றும் முக்கியத்துவம் புரிந்து ஆசிரியர்கள் தங்களை வந்தது. இதே சோதனை பொருட்களை குழந்தைகள் ஒரு உயர்நிலைப் பள்ளிப் படிப்பை (வகுப்பிலிருந்து 11) தங்கள் அடிப்படை உருவாக்கம் நிலை (9 ஆம் வகுப்பு) காத்திருக்கும் இறுதி தயார் உதவும்.

போர்ட்ஃபோலியோ

நவீன சமூகத்தின் விரைவான வளர்ச்சி கல்வி அதன் அடையாளத்தை விட்டு. முதன்மை மற்றும் இரண்டாம் நிலை பள்ளி மட்டத்தில் கல்வி புதிய தரங்களை அறிமுகம் மதிப்பீடு அமைப்பு குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்களைச் செய்துள்ளார். கணக்கில் பொது கற்றல் திறன், ஆனால் பள்ளிக் குழந்தைகள் பிற தனிப்பட்ட சாதனைகள் மட்டுமே எடுக்கும் என்று ஒரு வரிசை அமைப்பு இருந்தது. சேவை இப்போது ஆசிரியர்கள் மட்டுமே, உயர்நிலை பள்ளி மாணவர்கள், ஆனால் ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்கள் மத்தியில் உள்ளது. அந்த தனிப்பட்ட சாதனைகளுள் ஒரு போர்ட்ஃபோலியோ முதலீடு செய்யப்படலாம் என்பது? அனைத்து பெருமை இருக்க:

1. தனிப்பட்ட மாற்றங்கள், ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஆய்வின் முதல் ஆண்டு தொடங்கி பயிற்சி இயக்கவியல் பிரதிபலிக்கும் சாதனைகளில் சிறப்பு பட்டியல்கள்.
2. பல்வேறு சோதனைகள் இதன் விளைவாக, தங்கள் கண்டுபிடிப்புகள் முடிவுகளை வெளியிட்டனர். தொடங்கி கண்டறிய அசல் பரிசோதனை கருதப்படுகிறது. குழந்தை பள்ளி நுழைவதற்கு முன்னால் அவர் ஒரு உளவியலாளர் வைத்திருக்கிறது.
3. போர்ட்ஃபோலியோ முதலீடு மற்றும் மூடிய திறந்து மற்றும் தொழில்நுட்ப திறன்களை வளர்ச்சி பிரதிபலிக்கும் குழந்தை பதில்களைத்: படித்து நுட்பங்கள், கம்ப்யூட்டிங் திறன்கள்.
4. டிப்ளோமா, நன்றி, பல்வேறு போட்டிகள், மாநாடுகள், கலை நிகழ்வுகள் இருந்து டிப்ளமாக்கள்.

முடிவுக்கு

GEF ஒரு வளர்ந்த ஆளுமை உருவாக்கும் நிகழ்ச்சியின் நோக்கமாகும். Zoon மதிப்பீடு அமைப்பானது மேம்படுத்தப்படும். முதல் இடத்தில் எந்த மதிப்பெண், குணநலன்படுத்தும் குறிப்பிட்ட ஸுன் குழந்தை, மற்றும் முன்னேற்றம் மற்றும் நேரம் ஒரு பள்ளி மதிப்பிடப்பட்டுள்ளது காலம் பெறப்படும் என்று தனிப்பட்ட சாதனைகள் உள்ளது.

இத்தகைய ஒரு அணுகுமுறை சுய வளர்ச்சி, சுய முன்னேற்றம் மாணவர்கள் ஊக்குவிக்கிறது. குழந்தைகள் வகுப்பறையில் வசதியாக இருந்தால், மதிப்பீட்டின் எந்த அச்சமும் இல்லை, அவர்கள் பள்ளி புதிய அறிவைப் பெற வருடத்திற்கு வருடம் அதிகரிக்கும் ஆசை சந்திக்க பயம் இல்லை. தொடர்புடைய GEF மதிப்பீடு செய்யும்போது சில நிபந்தனைகளை பயன்படுத்தி தங்கள் மாணவர்கள் பொறுப்பை, ஒத்துழைப்பு, ஒரு உணர்வு உருவாக்க ஆசிரியர் உதவுகிறது ஒரு குழு வேலை திறன்.