மாணவர் செயல்பாட்டின் நோக்கம் என்ன? மாணவர்களின் கல்வி நடவடிக்கை. கற்றல் இலக்குகள்

கல்வி என்பது சமுதாயத்தின் வளர்ச்சியின் அடையத்தக்க முடிவுகளை மாஸ்டர் செய்யும் செயல். சமூகமயமாக்கலின் போது, நடத்தை, மதிப்புகள், சமுதாயத்தில் நீண்ட கால வளர்ச்சியில் சமுதாயத்தை உருவாக்கிய அறிவின் மொத்தத் தன்மையுடன் மக்கள் இணைக்கப்பட்டுள்ளனர்.

கல்வியின் ஒரு அங்கமாக கல்வி நடவடிக்கை

கல்வி நோக்கங்கள், வயது, கற்றல் இலக்குகளை பொறுத்து, நிலைகளில் நடத்தப்படுகிறது. முன் பள்ளி, 6-7 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளுக்கு, அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகின் ஆரம்ப யோசனை. வகுப்புகள் விளையாட்டு, காட்சி வடிவங்கள் ஆகியவற்றில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன, இவை இந்த வயதில் புலனுணர்வுக்கான மிகவும் அணுகக்கூடியவை.

கட்டாய பொதுக் கல்வியைப் பெறும் உரிமையை அரசியலமைப்பு நெறிமுறைக்கு உட்படுத்துகிறது, இது சமூகமயமாக்கலின் முக்கியத்துவத்தை வலியுறுத்துகிறது- பொதுமக்களின் உறவுமுறைக்கு தனிநபரின் தழுவல். இது பயிற்சி ஒரு முக்கியமான கட்டம், எனவே மாணவர் செயல்பாடு என்ன நோக்கத்திற்காக மற்றும் அது என்ன நிலைமைகள் கீழ் என்ன புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.

கல்வி செயல்பாடு

போதனை என்பது மனித சமுதாயத்தின் குறிப்பிட்ட செயல்பாட்டின் ஒரு மனோநிலையாகும், இது ஒரு நனவான குறிக்கோளால் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது. குறிக்கோள் அடைய சில கற்றல் பணிகளால் செயல்பாடு நிர்வகிக்கப்படும் மற்றும் ஒழுங்குபடுத்தப்படும் போது மட்டுமே கோட்பாடு நடைபெறுகிறது.

கற்றல் செயல்முறை வெற்றிகரமாக செயல்படுத்தப்பட வேண்டும் என்பது ஒரு வலுவான விருப்பம் மற்றும் அறிவாற்றல் குணங்களின் தொகுப்பாகும். மாணவர் நடவடிக்கைகளின் நோக்கம் என்ன என்பதைப் பொறுத்து அவர்களின் மொத்தம் (நினைவு, கற்பனை, உளவியல் தயார்நிலை) நிர்ணயிக்கப்படுகிறது, மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளின் வெவ்வேறு கட்டங்களில் கணிசமாக வேறுபடலாம்.

கல்விச் செயல்பாடு மற்ற வடிவங்களிலிருந்தும் வேறுபடுகின்றது. அதன் நோக்கம் நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை அறிந்துகொள்வதாகும்.

இது ஒரு இயல்பான செயல்முறை செயல்முறையாகும், இதன் விளைவாக ஒரு நபர் புதிய அறிவாற்றல் அறிவைப் பெறுகிறார், ஒரு புதிய உயிர் வாழ்க்கைக்குள் நுழைகிறார்.

செயல்முறை மற்றும் கற்றல் நோக்கங்கள்

இயக்கம் ஒரு குறிப்பிட்ட திசையன் மற்றும் ஒரு ஒருங்கிணைந்த அமைப்புடன் இயங்கினால், கற்றல் செயல்முறை அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கும், இது இந்த திசையனுக்கான படிப்பினையின் அளவை மதிப்பிடுவதை சாத்தியமாக்குகிறது. வழிமுறைகள், முறைகள், படிவங்கள், பயிற்சியின் முறைகள் , மாணவர்களின் செயல்பாட்டு வகைகள் ஆகியவை செட் இலக்கைச் சார்ந்துள்ளது. இதையொட்டி, வடிவங்கள் மற்றும் முறைகள் ஆகியவற்றின் கலவை இலக்கை அடைய தர, செயல்திறன் மற்றும் வேகத்தை பாதிக்கிறது.

தற்போது, கற்றல் அணுகுமுறைகள் நபர் சார்ந்தவை என்று அழைக்கப்படுகின்றன. இது என்ன அர்த்தம்? ஒரு அணுகுமுறை இந்த அணுகுமுறையில் கல்வி நடவடிக்கைகளின் ஒரு பொருளைக் காணாது, அதற்காக அவர் எங்கே, எப்படி அவர் அறிவாற்றலில் நகர்த்துகிறார் என்பதை முடிவு செய்கிறார். சீஷன் தன்னை தனது வளர்ச்சியின் இலக்குகளை நிர்ணயிக்கிறார். இது ஒரு குழந்தை, இந்த செயல்முறை ஒரு இளைஞன் எப்போதும் பயிற்சி இலக்கை வடிவமைக்க முடியாது, அவர்களின் திறன்களை மதிப்பீடு மற்றும் வளர்ச்சி முறைகள் தேர்வு. இவை எல்லாம் ஆசிரியர்களின் திறமையில் உள்ளன. எனினும், ஒரு வாரியாக ஆசிரியர் பணியை தனது சுயநிர்ணயத்தில் மாணவர் உதவ உள்ளது. மாணவர் செயல்பாட்டின் நோக்கம் என்ன? தனது சொந்த உளவியல் மற்றும் சமூக பண்புகளின் கட்டமைப்பிற்குள் சாத்தியமான திறனுடைய மட்டத்தை கற்பிப்பதற்கும், அதிகபட்சமாக அவரது ஆளுமையை வெளிப்படுத்துவதற்கும் வழிவகுக்கும்.

கற்றல் இலக்குகள்

கற்றல் செயல்முறையின் செயல்பாட்டின் இலக்கை அடைய, செயல்முறை குறிப்பான்கள், ஒரு முறை பணிநீக்கம் செய்ய அனுமதிக்காதீர்கள் மற்றும் பயிற்சி வெற்றிக்கான தகுதிகளாகும். மாணவர் கற்றல் நடவடிக்கைகள் பின்வரும் பணிகளால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன:

• அறிவு. உடற்பயிற்சி விஷயத்தில் தகவலின் அளவு விரிவுபடுத்தவும்.
• திறன்கள். நடைமுறையில் பெற்ற அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை உருவாக்குதல்.
• திறன்கள். பெற்ற திறன்களின் முறையான பயன்பாட்டில் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு நடைமுறை விளைவின் சாதனைகள்.

கற்பிப்பிற்கான பணிகள் மற்றும் நோக்கங்கள் கல்வி நடவடிக்கைகளை நடைமுறைப்படுத்துவதற்கான வகைகள், வடிவங்கள் மற்றும் வழிமுறைகளை முன்னறிவித்தல். அவர்களின் செயல்திறன் மற்றும் தேர்வுகள் மாணவரின் சமூக-உளவியல் பண்புகளை சார்ந்துள்ளது.

வெற்றிகரமான கற்றல் செயல்பாட்டிற்கான நிபந்தனைகள்

அறிவாற்றல் செயல்முறையின் முடிவுகள் மாணவர் யார் என்பதை சார்ந்துள்ளது. மாணவரின் செயல்பாடுகளின் தன்மை, பாலினம், வயது, தனிப்பட்ட பண்புகள், உளவுத்துறை நிலை, குறிப்பாக வளர்ப்பை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். மாணவர் கற்றல் சில படிவங்களை தேர்வு செய்ய கணக்கில் எடுத்து கொள்ள முக்கியம் என்று புறநிலை மற்றும் அகநிலை பண்புகள் உள்ளன.

நோக்கம் அளவுருக்கள் மத்தியில்: வயது மற்றும் பாலின பண்புகள், ஆளுமை உளவியல். கல்வித் திறன், தனிப்பட்ட திறமைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் மனப்பாங்கு ஆகியவற்றின் பண்புக்கூறு காரணிகளாக இருக்கும். மாணவர் கல்வி நடவடிக்கை அவசியமாக இரு புறநிலை தரவு, வயது வித்தியாசங்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட தனித்துவமான அம்சங்களை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ள வேண்டும். இது ஒரு வெளிப்படையான ஒரு குழந்தை என்றால், 5 வயதுடைய ஒரு மிக உயர்ந்த ஆற்றல்மிக்க பையன் என்றால், பொம்மைகளுக்கு ஆடைகளை அணிவதற்கு ஒரு திறமையை உருவாக்க முடியாது, இருப்பினும், எப்போதும் விதிவிலக்குகள் உள்ளன.

பயிற்சி நடவடிக்கைகள் மற்றும் வகைகள்

படிவங்கள் மற்றும் நடவடிக்கைகள் இணைக்கப்பட்டு, பல்வகைப்பட்ட மற்றும் போதனைக்குரிய பொருள்களுக்கு பொருந்துமாறு மாற்றியமைக்கப்படலாம். நீங்கள் சிறந்த கற்றல் விளைவுகளை அடைய முடியும் விருப்பங்களை ஏராளமான உள்ளன (அவர்கள் சரியாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வழங்கப்படும்):

• விவாதங்களின் வடிவில் உள்ள பாடங்கள்.
• நாடக பாடங்களை.
• வினாடி வினா.
• கிரியேட்டிவ் பட்டறை.
• கற்றல் விளையாட கற்றல் விளையாட்டுகள்.
• திட்டங்கள் பாதுகாப்பு.

படிவங்கள் கூட குழு, தனிப்பட்ட, குழுப்பணி, சுயாதீன செயல்பாடு, சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் பலவற்றைக் கொண்டிருக்கலாம்.

மாணவர்களின் திறமைகள் மற்றும் பண்புகளின் வெளிப்பாடாக அவர்கள் அனைவருக்கும் வாய்ப்பளிக்கும் வாய்ப்பு. மாணவரின் பிரதான செயற்பாடுகளின் சிறப்பியல்புகள் அவரது செயற்பாடுகளுக்கான நோக்கங்களை வெளிப்படுத்த வேண்டும், தேவைகளை அடையாளம் கண்டு, செயல்முறைக்கு போதுமான பணிகளைச் செய்ய வேண்டும்.

பயிற்சி நடவடிக்கைகள் சிறப்பியல்புகள்

ஆசிரிய உளவியலில் புலமை பெற்றிருந்த விஞ்ஞானி லியோனிட் ஏ.என், பின்வரும் முக்கிய சிறப்பியல்புகளை தனிப்படுத்தி, மாணவர்களின் கற்றல் செயற்பாடுகளின் பகுப்பாய்விற்கு இப்போது முழுமையானது. மாணவர்களின் செயல்பாட்டின் சிறப்பியல்பு என்ன?

முதலாவதாக, கற்றல் செயல்முறை மாணவர் தேவை, ஒரு முக்கிய கல்வி கற்றல் கற்றல் செயல்முறை ஒரு குறிப்பிட்ட கட்டத்தில் முடிவு செய்யப்பட்டது. செயல்முறை செயல்திறன் மாணவர் கற்றல் நடவடிக்கைகள் மற்றும் தொடர்புடைய நடவடிக்கைகள், நடவடிக்கைகள் மற்றும் உத்திகள் ஆகியவற்றின் நோக்கங்களை நேரடியாக சார்ந்துள்ளது.

• கல்வி சிக்கல். இந்த தருணத்தின் விசித்திரம், சரியாக வடிவமைக்கப்படும்போது, மாணவர் கேள்விக்கான பதிலை மட்டும் கண்டுபிடிப்பது மட்டுமல்லாமல், இதே அளவுருக்கள் கொண்ட வரம்பற்ற எண்ணிக்கையிலான விருப்பங்களின் உலகளாவிய வழிமுறைகளை அவர் பெறுகிறார்.
• தேவை. கல்வி இலக்கை அடைய மாணவர்களின் கற்றல் நடவடிக்கைகள் மேற்கொள்ளப்படும்.
• நோக்கங்கள். மாணவர் தனிப்பட்ட தேவைகளை, மாஸ்டர் சில அறிவு அறிமுகம் விளைவாக தீர்க்கப்பட, இலக்கு அடைய.

பயிற்சி மற்றும் மேம்பாடு

நவீன கல்வியின் தரம் குழந்தைகளின் கற்றல் மற்றும் வளர்ச்சிக்கு இணக்கமான இலக்காக அமைந்துள்ளது. ஆனால் இந்த முக்கியமான பிரச்சினைக்கான உண்மையான தீர்வு நேரடியாக ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை, பெற்றோர்களின் கலாச்சாரம், வயது, உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆகிய அடிப்படைக் கோட்பாடுகளின் கல்விச் செயல்பாட்டில் பயன்பாடு சார்ந்ததாக இருக்கிறது.

மாணவர் செயற்பாட்டின் நோக்கம் என்னவென்பது பற்றிய கேள்விக்கு தகுந்த பதிலைக் கொண்டு, அவரது அருகில் உள்ள அபிவிருத்தி மண்டலத்தின் அளவுருக்கள் அமைக்கப்பட்டுள்ளன. இது என்ன அர்த்தம்?

வைகோட்ச்கி எல்.எஸ். படி, குழந்தையின் உண்மையான வளர்ச்சிக்கும் (அவர் என்ன முடிவெடுப்பது மற்றும் தன்னைத்தானே செய்யமுடியும்) மற்றும் ஒரு திறமையான பயிற்றுவிப்பாளரின் (ஆசிரியருடன்) இணைந்ததன் விளைவாக குழந்தைக்கு திறன் உள்ளவருக்கு இடையில் ஒரு இடைவெளி உள்ளது. இது கற்றல் இலக்குகளை தீர்மானிக்கும் இந்த அளவுருக்கள் ஆகும். இந்த தூரத்தை வெற்றிகரமாக சமாளிக்க மற்றும் குழந்தை தனது திறன்களை வளர்க்க ஒரு நிலையான ஆசை உள்ளது பொருட்டு, அது உடற்பயிற்சி நோக்கங்கள் கவனம் செலுத்த முக்கியம். இந்த நிகழ்வில், ஆசிரியர்கள் மட்டுமல்லாமல், முக்கியமாக மாணவர்களின் பெற்றோர்களும் பங்கேற்க வேண்டும்.

மாணவர் ஊக்கத்தை உருவாக்குவதற்கான பரிந்துரைகள்

1. தொடக்கத்தில், கற்பித்தல் என்பது அவருடைய தனிப்பட்ட பொறுப்புகளில் ஒரு பகுதியாகும் என்பதை புரிந்து கொள்ள வேண்டும். குழந்தைகளின் நேரடிப் பணிகளைப் பின்தொடராதீர்கள் - வீட்டுப்பாடம், பள்ளி கட்டணங்கள் தயாரித்தல். கட்டுப்பாட்டு மட்டத்தில் அதை விட்டுக்கொடுக்க நல்லது, சுய கட்டுப்பாடுக்கு படிப்படியாக மாற்றம்.
2. மாணவர்களின் நடவடிக்கைகள் மேற்கொள்ளப்பட்ட துறையில் தனிப்பட்ட அக்கறையுள்ள ஆர்வத்தை காட்டுங்கள், மற்றும் கற்றல் செயல்முறையில் முடிவுகளை (உங்கள் கருத்தில், முக்கியமற்றது) மதிப்பீடு செய்யவும்.
3. ஒரு குழந்தை பிற குழந்தைகளுடன் ஒப்பிடாதே. அவர் நேற்றே இருந்ததை ஒப்பிடுகையில் அவருடைய தனிப்பட்ட வளர்ச்சியை கவனிக்கவும், அவரிடம் தனிப்பட்ட முறையில் என்ன மாதிரியாக மாறியது என்பதைக் கவனிக்கவும். உங்கள் பிள்ளையைப் பாராட்ட ஏதோ ஒன்று இருக்கிறது! எல்லா குழந்தைகளும் புத்திசாலித்தனம்.
4. தோல்வியுற்றதற்காக குற்றம்சாட்டாமல், சாதனைகள் மீது கவனம் செலுத்துவதற்கு, குழந்தை தனக்கு விசுவாசத்தை இழக்காமல், கடினமான சூழ்நிலைகளில் இருந்து வெளியேறுவதற்கான கௌரவத்துடன் குழந்தையை கற்பிப்பது அவசியம். மாணவர் செயற்பாடுகளின் சிறப்பியல்புகள் ஒரு நேர்மறையான முறையில் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும்.
5. நடைமுறை நன்மை மற்றும் அவசரத் தரத்துடன் தத்துவார்த்த அறிவைப் பின்தொடர்வதில் வெற்றிகரமான உண்மையான தொடர்பைக் குழந்தை காண உதவுகிறது.
6. ஒரு நாள், ஒரு வாரம், ஒரு மாதம், ஒரு கல்வியாண்டு காலம் (ஒரு கால், அரை வருடம்) மற்றும் ஒரு வருடம் - ஒரு வருடம் - ஒரு குறிக்கோளுடன் ஊக்கமளிக்கும் ஒரு அமைப்பு உருவாக்க.

குழந்தையின் சுதந்திரம் பெரும்பாலும் பெற்றோரின் நிலைப்பாட்டில் தங்கியுள்ளது என்பதை நினைவில் கொள்க - நண்பன், ஆலோசகர், அதிகாரம். ஒரு வெற்றி - சிறுவயதில் தங்கள் வலிமையை நம்புவதற்கு உதவுவதில் இருந்து.