தனிப்பட்ட கல்வி போக்கு கற்றல்

நவீன ஆசிரியப்பணி இல் தீவிரமாக இரண்டு கருத்துக்களுக்கு விண்ணப்பிக்க - ". தனிப்பட்ட கற்றல் பாதை" "தனிப்பட்ட கல்வி போக்கு" மற்றும் இந்தப் பிரிவுகள் தனியார் மற்றும் பொது கருதப்படுகின்றன. வெறுமனே ஒரு தனிப்பட்ட கல்வி போக்கு பயணத் குறிப்பிடப்படுகிறது, வைத்து. இரண்டாவதாகக் கூறப்பட்ட இதையொட்டி, மேலும் கல்வி முறையில் இன்னும் பரவலாக பயன்படுத்தப்படுகிறது. பாதை வழிகாட்டி நிறுவனத்தில் ஆளுமை வளரும் சூழல் வெற்றிகரமான இயக்கம் ஒரு முக்கியமான கூறு கருதப்படுகிறது. தனிப்பட்ட சொந்த போக்கு கல்வி செயல்பாட்டில் மாணவர் சாத்தியக்கூறுகளை ஆகும். எங்களுக்கு இன்னும் விரிவாக அது சிந்திக்கலாம்.

முக்கியப் பகுதிகளில்

உளவியல் மற்றும் வழிகாட்டி வெளியீடுகள் பகுப்பாய்வு, தனிப்பட்ட கல்வி போக்கு அமைப்பு அறிவியல் மற்றும் நடைமுறையில் முக்கியமாகும். அது பின்வரும் பகுதிகளை:

1. அர்த்தமுள்ள - கற்பித்தல் திட்டங்கள் மூலம்.
2. Dejatelnostno - புதுமையான ஆசிரியர் தொழில்நுட்பம் மூலம்.
3. நடைமுறை - தொடர்பு வகையான, நிறுவன அம்சம் தீர்மானிக்கிறது.

அம்சம்

வளர்ச்சி தனிப்பட்ட கல்வி போக்கு தங்கள் சொந்த கற்றல் இலக்குகளை அடைவது இலக்காக நடவடிக்கைகள் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசை கூறுகள் காணலாம். இந்த வழக்கில், அது திறன்களை, திறமைகள், ஊக்கம், மனித நலன்களை உரியதாக இருக்க வேண்டும். , ஒருங்கிணைப்பு ஆலோசனை மற்றும் பெற்றோர்கள் ஒத்துழைப்புடன் ஆசிரியர்கள் ஆதரவு ஏற்பாடு போது இந்த நடவடிக்கைகள்.

இந்த தகவலை சுருக்கி, சர்ச்சைகுரிய வகை வரையறை காண்பிக்க முடியும். மாணவர்கள் தனிப்பட்ட கல்வி வழிகளில் ஊக்கம், அறிய மற்றும் ஆசிரியர் ஒத்துழைப்புடன் செயல்படுத்தப்படும் திறன் பொறுத்து, நடவடிக்கை பாணி அறிகுறிகளாக இருக்க வாய்ப்புண்டு. கட்டுமான அம்சங்கள் வழிகாட்டி நிரல் போன்ற ஒரு கால பிரிவில் இணைக்கப்பட்டார். அவர்கள் மாணவர்கள் கல்வி குறிப்பிட்ட அளவு மாஸ்டர் அனுமதிக்கும்.

முக்கிய அம்சங்களைக்

கல்வி நிரல் கருதப்படுகிறது:

1. தனிப்பட்ட வழிகாட்டி செயல்முறை நோக்குநிலை கொள்கை உணர அனுமதிக்கிறது குறித்த அறிவு. அவர் கல்வி தரத்தை வழங்கப்படும் மாறுபட்ட தேவையை வாய்ப்புகளை மாணவர்கள் சாதனை உறுதி நிலைமைகள் முறை மூலம் தீர்மானிக்கிறது அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது.
2. தனிப்பட்ட பாதை தனிப்பட்ட பண்புகள் அடிப்படையாக கொண்டு உருவாக்கப்பட்டது. குறிப்பிட்ட நிரல்களில் தனிப்பட்ட போக்கு அதன் முன்னணி பண்புகள் பணியாற்றுகிறார் போன்ற. இந்தப் புரிதல் நீங்கள் உணர்தல் ஒரு வழியாக தேர்வு குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட பண்புகள் பொறுத்ததாக இருப்பதால் வழக்குகளில் வாடிக்கையான அடைய எப்படி மாதிரி ஒரு வகையான உருவாக்க அனுமதிக்கிறது.
   

பரந்த அடிப்படையில், திட்டம் தனிப்பயனாக்குதலுக்காக மற்றும் வகைப்படுத்துதல் யோசனை இடுகிறது. வழிகாட்டி செயல்பாட்டின் முதல் வழக்கில் கணக்கில் அனைத்து வடிவங்கள் மற்றும் கற்பிக்கும் முறைகள் குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட பண்புகள் எடுக்கிறது. வகையீடானது சில அம்சங்களை ஒதுக்கீடு அடிப்படையில் மாணவர்கள் குழுவாக்குவதன் ஈடுபடுத்துகிறது. இந்த அணுகுமுறையில், தனிப்பட்ட பாதை உருவகப்படுத்தப்பட்ட திட்டம் கவனம் கொள்கிறது. அது நடைமுறையிலுள்ள அவசியமான சாதனை எண்ணங்களை வெளிப்படுத்தி தேவையான சூழ்நிலையை உருவாக்குவதற்கு இலக்காக உள்ளது.

கொள்கைகளை

ஒரு குழந்தை ஒரு தனிப்பட்ட கல்வி போக்கு அமைக்க, அது உள வழிகாட்டி மற்றும் பொருள் அறிவு செயல்படுத்த மற்றும் குறிப்பிட்ட நோக்கங்கள் வரையறுக்க வேண்டும். இந்த செயல்பாட்டில், பல கொள்கைகள் உள்ளன.

முதல் நிவாரண அறிவை அடைவதற்கு மனிதன் வெளிப்படையான நிலை, விடும் படியும் போன்ற ஒரு திட்டம், உருவாக்க வேண்டிய அவசியமும் இருப்பதில்லை. இது குறிப்பாக, அதன் உள்ளார்ந்த கணக்கில் எடுக்கும் எந்த தனிப்பட்ட கல்வி போக்கு கட்டமைப்பு, தொடங்க வேண்டும் அறிவாற்றல் செயல்பாடாகும் அதன் பலவீனங்களை.

இரண்டாவது கொள்கை மனித திறன்களை முன்னெடுத்து ஏற்படும் சுற்றுச்சூழல் நிலைமைகள் தொடர்புபடுத்த தேவையையும் குறிக்கிறது. இந்த கொள்கை நிலையான வரையறை செய்கிறது பணிகளை, நவீன நிலைமைகள் மற்றும் கல்வி வளர்ச்சி வாய்ப்புக்கள் போதுமான வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. இந்த கொள்கை புறக்கணித்து முழு கற்பித்தல் செயல்முறை முழுமையை அழிப்பு வெடிக்கலாம். மேலும், இது அமைப்பின் இழப்பு அல்லது ஆளுமை அல்லது புலனுணர்வு நடவடிக்கை மதிப்புகள் காரணமாக இருக்கலாம்.

மூன்றாவது அடிப்படை நிலையை இது தனிமனித கல்வி போக்கு கட்ட முன்னெச்சரிக்கையாக செயல்படுத்தப்படும் எந்த மனித தொழில்நுட்பம், பங்கு எடுக்க தேவை பிரதிபலிக்கிறது.

பிரத்யேகத்தன்மை

தனிப்பட்ட கல்வி போக்கு கற்றல் அதே நேரத்தில் மாஸ்டரிங் வாழ்வின் வழிகளில் கட்டப்பட்டுள்ளது. இந்த செயல்முறை உணர்வு நினைவாற்றலுக்குப் மட்டத்தில் ஏற்படலாம். வெளித்தோற்றத்திற்கு அது பொருள் அசல் மற்றும் துல்லியமான இனப்பெருக்கம் நெருக்கமாக தன்னை ஈடுபடுத்திக் கொள்கிறது. செரிக்கச்செய்தல் அறிவு மற்றும் ஒரு மாதிரி வாழ்க்கை அல்லது இதே போன்ற சூழ்நிலையில் வழிகளில் பயன்பாடு மட்டத்தில் ஏற்படலாம். கூடுதலாக, பயன்படுத்த மற்றும் செயல்முறை ஆக்கப்பூர்வமான அணுகுமுறை.

தேவையான வசதிகள்

ஆய்வுகள் மாணவர் தனிப்பட்ட கல்வி போக்கு வெற்றிகரமாக சில நிபந்தனைகளை கீழ் அனைத்து அறிவாற்றல் பகுதிகளில் நிறைவு செய்ய முடியும் என்று காட்ட. குறிப்பாக, அவர்கள் இயக்கப்பட வேண்டும்:

1. ஆய்வுக்கு உட்பட்டவர்களில் பொருள் தீர்மானிப்பதற்கும்.
2. ஒரு குறிப்பிட்ட தொகுதி, நிச்சயமாக, பிரிவு, தலைப்பு உருவாக்கத்தின் போது உங்கள் இலக்குகளை அப்புறப்படுத்தும்.
3. பயிற்சி நிலை ஏற்ப உகந்த வேகம் மற்றும் கல்வி வடிவங்கள் தேர்வு.
4. தனிப்பட்ட பண்புகள் என்று அதிகபட்ச பொருந்துகிறது தெரிந்தும் அந்த வழிகளில் பயன்படுத்த.
5. எனவே உருவாக்கப்பட்டது ஆற்றல்கள் மற்றும் வடிவில் பெறப்பட்ட முடிவு உணர.
6. அறிவாற்றல் நடவடிக்கையை ஒட்டுமொத்தமாக முன்னேற்றம் அவருக்குக் குறிப்பிட்டுக் ஏற்ப மதிப்பீடு மற்றும் வேலை சரிசெய்தல் செய்யவும்.
   

முக்கிய யோசனைகள்

மாணவர் தனிப்பட்ட கல்வி போக்கு கட்டமைப்புகள் எந்த செயல்முறையின் முக்கிய அம்சம், அவரது திறன் கொடுக்கப்பட்ட முக்கியப்பங்காற்றி காரணமாக எந்த ஒரு நபர் புதிய கல்வி பொருட்களை மோட்டோரோலா உருவாக்கியுள்ளது என்று. இந்த வேலை பின்வரும் எண்ணங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டுள்ளது:

1. எவரும், கண்டுபிடிக்க முறைப்படுத்துதல் மற்றும் அறிவு உள இயல் அதன் செயல்முறை தொடர்பான நீதிபோதனைக் பிரச்சினைகள் உட்பட முடிவை ஒரு வழி அல்லது வேறு, அதன் சொந்த பதிப்பு முன்மொழிய முடியும்.
2. தனிப்பட்ட கல்வி போக்கு மட்டுமே மேலே குறிப்பிட்டுள்ள வாய்ப்புகளை வழங்குவதில் செல்கிறது.
3. நாயகன் இந்த பிரச்சினையை தீர்க்க நிலவரம் தொடர்பாக தங்களது சொந்த பதிப்பு தேடல் வைக்கப்படுகிறது. அதே நேரத்தில் அவர் தனது படைப்பு திறன்களை பொருந்தும்.

சுருக்கமாக, நாம் பின்வரும் முடிவுக்கு வரலாம். தனிப்பட்ட கல்வி போக்கு ஒரு படைப்பு அணுகுமுறையை பயன்படுத்தி உருவாகிறது. இந்த இணைப்பு, அதன் உருவாக்கத்தில் செயல்பாடு தொடர்புடைய அமைப்புகளின் செயல்பாட்டில் உள்ள.

நேவிகேட்டர்களைப்

அவர்கள் ஒரு தனிப்பட்ட காட்சி அணி அறிவாற்றல் செயல்முறை உள்ளன. தற்போதைய காலத்தில், குறிப்பாக தூரத்தில் மாஸ்டரிங்கில் அறிவு நேவிகேட்டர்களைப் மேம்பாட்டிற்கு அவற்றின் திறனை நிரூபித்துள்ளன. அவர்கள் இல்லாமல், தனிப்பட்ட கல்வி போக்கு கற்பனை செய்துகூட பார்க்க முடியாது. குறியீடுகள், பாத்திரங்களின் வழியாக வகைகளாலும், சுருக்கங்கள் அறிவாற்றல் தயாரிப்பு நபர் ஏறும் நிலை குறிப்பிட்டார். வெறுமனே வைத்து, மாலுமி ஒரு காட்சி மற்றும் ஒரு விரிவான வரைபடத்தை உள்ளது. அது மாணவர் தனது நிலையை, அத்துடன் எதிர்காலத்தில் அவற்றை எதிர்கொள்ளும் சவால்களை எளிதாக கண்டறிய முடியும். மேட்ரிக்ஸ் நீங்கள் நான்கு இணைப்பு அமைப்பின் ஆய தீர்மானிக்க அனுமதிக்கிறது "- ஆய்வு - படிப்போம் - அறிகின்ற. புதிய தெரியும்" இந்த செயல்முறை உண்மை ஏற்றம் திருகுசுழல் பாதை மூலமாக அது வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. அணி கூறுகள் - ஒரு திட்ட, முகவரிகள், பெயர்கள் தாளின் விமானங்களுக்கான திசைகளில். வேலை ஒழுக்கம், பொருள், அலகு, நிச்சயமாக, ஒரு வெக்டராக குறிப்பிடப்படுகின்றன அறிவு, திறன், தொழில்களில் கையகப்படுத்தும் மாஸ்டரிங் இலக்காக கல்வியே. பெரும்பாலும் நடவடிக்கையில் உள்ளடக்கத்தை பதிவு.

உருவாக்கம் நிலைமைகள்

தனிப்பட்ட கல்வி போக்கு அறிவு தேவையான சுதந்திரம் இயக்கங்கள் நடத்தி தனியார் மற்றும் obschepredmetnyh பிரச்சினைகள் மற்றும் சிறப்பு கையகப்படுத்தும் தொடர்பான சவால்களை மூலம் செயல்படுத்தப்படுகிறது. ஒவ்வொரு நபரின் தனிப்பட்ட பண்புகள் படி ஆக்கப்பூர்வமானவராக நடவடிக்கை மேற்கொள்ளப்படுகிறது. அனைவரும் வெவ்வேறு கற்பிக்க - பார்க்க மற்றும் ஒவ்வொரு பயிற்சி பெறுபவருக்கும் ஒரு தனிப்பட்ட ஆளுமை உருவாக்க விரும்பும் ஆசிரியர்கள் ஒரு கடினமான பணி தீர்க்க வேண்டும்.

இது சம்பந்தமாக, ஒரு தனிநபரின் போக்கு செயல்முறை அனைத்து பங்கேற்பாளர்கள் இடையே தொடர்பு ஒரு சிறப்பு செயல்முறை தேவைப்படும். நவீன didactics, இந்த பிரச்சனை இரண்டு வழிகளில் தீர்வு காணலாம். அதில் மிகவும் பொதுவானது வேறுபட்ட அணுகுமுறை ஆகும். ஒவ்வொரு மாணவர் தனிநபர் வேலையின் போது அவரை பொறுத்தவரை சிக்கலான, கவனம் மற்றும் பிற அளவுருக்கள் அடிப்படையில் உள்ளடக்கத்தைப் பகிரும் யாரும் அழைக்கப்படவில்லை.

இரண்டாவது அணுகுமுறை சொந்த பாதை ஆய்வு பகுதியில் ஒவ்வொரு ஏற்ப உருவாகிறது. இந்த வழக்கில், கற்பவர் தங்கள் சொந்த போக்கு அமைக்க யாரும் அழைக்கப்படவில்லை. அது இரண்டாவது விருப்பத்தை, நடைமுறையில், எப்போதாவது அரிதாக பயன்படுத்தப்படும் என்று கூறப்படுகிறது. இது இரு வடிவமைப்பின் பயன்பாட்டில் தேவைப்படுகிறது மற்றும் அதன் சொந்த வழியில் தனிப்பட்ட மற்றும் தனிப்பட்ட திறன் தனிப்பட்ட மாணவர் தொடர்பான இவை ஒவ்வொன்றும் வெவ்வேறு மாதிரிகள், செயல்படுத்த என்ற உண்மையை காரணமாக இருக்கிறது.

கண்டுபிடிப்புகள்

கல்வி திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாக மாணவர் அறிவு நோக்கி தங்கள் சொந்த வழிமுறைகளை கண்டறிய அறிய வேண்டும். அவர்கள் கூடுதலாக (எடுத்துக்காட்டாக, நாட்குறிப்பு) பதிவுகள் அனைத்து வகையான வடிவில் பதிவுசெய்ய முடியும். இது சிறிது சிறிதாக, சுருக்கமாக உயர் கலாச்சாரம் மற்றும் திட்டமிடல் திறன்களை மாணவர் தேவைப்படும். கவனிப்புகள் இந்த நடவடிக்கை கணினித் தொழில் நுட்பத்தையும் பயன்படுத்திக் நவீன மாணவர்கள் மிகவும் எளிதாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது காட்டுகின்றன. இந்த வழக்கில், வேலை தங்கள் பகுதியில் எந்த வெறுப்பு ஏற்படாது. ஒழுங்குபடுத்துதல் மற்றும், வரைபடங்கள், வரைபடங்கள், அட்டவணைகள் தர்க்கரீதியான பொருள் மாதிரிகள் பயன்படுத்துவதால் மாணவர்களின் கருத்து ஓரளவிற்கு விரிவாக திட்டங்கள் மற்றும் திட்டங்களுக்கான ஒழுங்குபடுத்த, ஒரு வாய்ப்பு வழங்க தெளிவாக வாழ்க்கையில் அறிவாற்றல் மூலோபாயம் மற்றும் மேற்பார்வை பார்க்க. கடல்பயணதாரர்களுக்கு பரவலாக இன்று பயன்படுத்தப்படுகின்றன அறிவு உலகிற்கு வழிகாட்டி ஒரு வகையான உள்ளன.

முடிவுக்கு

நவீன கல்வி முரண்பாடான சூழ்நிலையில். அது செயல்பாட்டின் சிக்கல் புதிய தொழில்நுட்பங்கள் தோற்றம் எதிர்க்கிறது என்று உண்மையில் கொண்டுள்ளது. அவர்களுடைய சாரம் வழி ஒரு கணினி மொழி உணர்தல் ஏற்ப செரிமானத்தில் அறிவாற்றல் செயல்முறை உள்ளடக்கத்தை ஒரு குறிப்பிட்ட ஒழுங்குபடுத்துதல் நோக்கத்தில் கொண்டிருக்கிறது. வெளிப்படையாக, இந்த போக்கு எதிர்கால தொடரப்பட்டு கல்வி, அல்லது உடனியங்குகிற அம்சம் மேம்படுத்த முக்கிய திசைகளில் ஒன்றாக இருக்க முடியும். இதற்கிடையில், தன்னை அதிக அளவில் சிக்கலான அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் ஊடுருவல் கூறுகள் உருவாக்கும் யோசனை நிச்சயமாக ஒரு நேர்மறையான விஷயம்.