மழலையர் பள்ளியில் திட்டங்கள்

கடந்த நூற்றாண்டின் பிற்பகுதியில் தொன்னூறுகளில் இருந்து ரஷ்யாவின் திட்டங்களின் முறை பிரபலமடைந்தது. அதற்கு முன், சோவியத் ஆசிரியர்களில் கிட்டத்தட்ட அறுபது ஆண்டுகள், "முதலாளித்துவ வடிவமைப்பு முறையின்" மீது ஒரு தடை இருந்தது. எனினும், சோவியத் பள்ளி முதல் ஆண்டில் சோவியத் அதிகாரத்தை சந்தித்தது.

ஒரு சுறுசுறுப்பான சுயாதீனமான ஆளுமைக்கு கல்வி கற்பிப்பதற்கான வாய்ப்பை கல்வியாளர்கள் ஈர்த்தது, முடிவுகளை எடுப்பது, இலக்கு குறிக்கோள்கள், தங்கள் செயல்களை திட்டமிட்டு அதன் விளைவுகளை முன்னறிவித்தது. திட்டம் ஒரு நடைமுறை சமூக நோக்குநிலை மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த தயாரிப்பு ஆகியவற்றை கருதுகிறது.

தற்போது, திட்டப்பணி என்பது ஆரம்ப கல்விக்கான புதிய தரங்களில் கரிம முறையில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது . எனினும், முன் பள்ளி கல்வி நிறுவனங்கள் மழலையர் பள்ளி ஒரு திட்டம் முறை அறிமுகம்.

மழலையர் பள்ளியில், ஒரு விதி, கல்வி என்பது. தங்கள் உளப்பிணி வளர்ச்சிக்கு முன்னோடிகளாவன, தொடக்கத்தில் இருந்து இறுதி வரை தங்கள் திட்டத்தை உருவாக்க முடியவில்லை. எனவே, தேவையான திறன்களைப் பயிற்றுவிப்பது கல்வியாளர்களின் முக்கிய பணி ஆகும்.

மழலையர் பள்ளியில் உள்ள திட்டங்கள் படைப்பு, தகவல், தொடர்பு, பங்களிப்பு, ஆராய்ச்சி ஆகியவையாகும். Preschoolers முன்னணி செயல்பாடு ஒரு விளையாட்டு என்பதால், முன்னுரிமை படைப்பு மற்றும் பங்கு விளையாடி இனங்கள் கொடுக்கப்பட்ட.

மழலையர் பள்ளியில் குழு திட்டங்கள் முதல் படி ஆகலாம். ஆனால் முதல் கல்வியாளர் தனது கற்பிக்கும் திட்டத்தை வகுத்துள்ளார், அதில் பல நிலைகள் உள்ளன:

- திட்டத்தின் கற்றல் இலக்கு மற்றும் அதன் தயாரிப்புகளை புரிந்துகொள்ளுதல்;

- மாணவர்களின் தயாரிப்பில் வேலை செய்ய திட்டமிடுதல்;

- மாணவர்களின் நடவடிக்கைகள் மற்றும் எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகளின் செயல்முறைகளை முன்வைத்தல்;

- தேவையான பொருட்கள் தயாரிப்பதில் நடைமுறை வேலை.

உதாரணமாக, திட்டம் ஒரு மழலையர் பள்ளி ஒரு குடும்பம்.

ஆசிரியப்பணி மற்றும் மாணவர்களின் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் ஒரு விரிவான விளக்கம், பின்வரும் கேள்விகளுக்கு விடையளிக்கிறது: ஆசிரியர்களின் செயல்களில் என்ன திறன்கள் கிடைக்கும்? என்ன திட்டம் செயல்படுத்தப்படும் (படைப்பு, தகவல்)? குடும்பத்தை பற்றிய அறிவு அதன் செயல்பாட்டிற்கு முன்பும் அதற்கு பின்னரும் என்ன வேண்டும்? குழந்தைகளின் ஒருங்கிணைப்பு செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் எவ்வாறு ஒழுங்கமைக்கப்படும்? மாணவர்களின் குழு திட்டத்தின் தயாரிப்பு என்னவாக இருக்கும்? அதை செயல்படுத்த என்ன உபகரணங்கள் தேவைப்படும்? DOU அல்லது பெற்றோர் (சமூகப் பங்காளி) மற்ற நிபுணர்களை உள்ளடக்கியது எப்படி சாத்தியமாகும்?

மழலையர் பள்ளியில் திட்டங்கள் திட்டமிட்ட திட்டத்தின் படி ஆசிரியரால் நடத்தப்படுகின்றன.

குறிக்கோள், பொருள் மற்றும் தயாரிப்பு கல்வியாளர் அறிவித்தார். இந்த கட்டத்தில், குழந்தை பணியை ஏற்க உதவுகிறது, அதை செய்ய ஊக்குவிக்க, ஒவ்வொரு குழந்தைக்கு தனிப்பட்ட முறையில் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது.

உதாரணமாக, குழு திட்டம் "குடும்பம்" என்ற நோக்கம் அவர்களின் குடும்பம் பற்றி குழந்தைகள் படைப்பு படைப்புகளை ஒரு கண்காட்சி இருக்க முடியும். இந்த தயாரிப்பு பல நுணுக்கங்களில் படைப்பாற்றல் வேலை செய்யப்படுகிறது. குழந்தை மற்றும் குடும்ப உறவுகளின் தனிப்பட்ட குடும்ப அனுபவத்தின் அடிப்படையில் உந்துதல் உள்ளது. குழந்தைகள் கிரியேட்டிவ் வேலை மற்றும் அதன் முடிவுகளுக்கான விருப்பங்களை விவாதத்தில் செயலில் பங்கேற்றுள்ளனர்.

அடுத்த கட்டத்தில், திட்டத்தின் குறிக்கோள் மற்றும் தயாரிப்பு ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் தனிப்பட்டதாக இருக்கும். குழந்தை திட்டமிடல் செயல்பாட்டில் ஈடுபட்டுள்ளது: என்ன செய்ய வேண்டும், எப்போது, என்ன பொருட்கள் தேவை, யார் வேலைக்கு உதவ முடியும்.

திட்ட அமலாக்க நடைமுறை வேலை பெரும்பாலான நேரம் எடுக்கும். தயாரிப்பு செயல்முறையின் இடைநிலை விவாதங்களை ஏற்பாடு செய்வது அவசியம்: அவர்கள் என்ன செய்தார்கள்? வேறு என்ன செய்ய வேண்டும்? எல்லோரும் என்ன செய்தார்கள்?

தனிப்பட்ட படைப்புகள் அமல்படுத்தப்படும் நிலை முடிவடைந்தவுடன், தோழர்களே முடிக்க திட்டமிட்டுள்ளனர்: திட்டத்தின் தயாரிப்புக்கான ஒரு காட்சி. வேலை எங்கே காட்சிப்படுத்தப்படும்? ஒரு கண்காட்சி ஏற்பாடு செய்வது எப்படி? ஒரு வழிகாட்டியாக யார் செயல்படுவார்? அதனால் தான்.