கல்வி: கற்றல் இலக்குகள், நோக்கங்கள், கொள்கைகள்

கல்வி ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்கள், அறிவு அமைப்புகள் மற்றும் திறன்கள் ஒன்றுபடுத்தும் நோக்கத்துடன், அத்துடன் மாணவர்கள் கண்ணோட்டம், நோக்கம் நோக்கங்கள் ஏற்ப திறன் மற்றும் சுய ஒருங்கிணைப்பு திறன்களை அபிவிருத்தி அடைந்து வந்த உருவாக்கத்திற்கு இடையே தொடர்பு சிறப்பாக ஏற்பாடு செயல்முறை மூலம் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது.

நோக்கங்கள் கற்றல். அளவிலான அணுகுமுறையில்

பயிற்சி நோக்கம் - அது ஒரு திட்டமிட்ட கற்றல் செயல்முறை விளைவாக, உண்மையில், அது இந்த செயல்முறை இயக்கிய உள்ளது. ஐபி Podlas மூன்று மட்டங்களில் வேறுபட்ட கற்றல் நோக்கங்கள் வழங்குகிறது:

1. அரசியல்: கல்வி துறையில் மாநில கொள்கையின் ஒரு பொருள் பணியாற்றவல்ல நோக்கம்.

2. நிர்வாக: இலக்கு கல்வி உலகளாவிய பிரச்சினைகளை (பிராந்திய நிலை அல்லது நிறுவன அளவில்) ஒரு உத்தி ஆகும்.

3. நடவடிக்கைகள்: நோக்கத்தை ஒரு குறிப்பிட்ட கலவை கொண்டு மாணவர்களின் ஒரு குறிப்பிட்ட வகுப்பில் பயிற்சி அமலாக்கத்திலொரு செயல்பாட்டு நோக்கம் கருதப்படுகிறது.

கற்றல் நோக்கங்கள் வேறுபாடுகளும் பிரச்சினை

செயல்முறை கற்றல் நோக்கங்கள் கருத்து வகைப்படுத்துதல்களைப் அடிப்படையில் பின்வரும் அடிப்படை உள்ளன:

/ பொது தனியார், உலகளாவிய 1. சமூகத்தில் அளவிடுவது.

மாநில (மாநில கல்வி தரத்தின் பரிந்துரைக்கப்படும்) குறிக்கோள்களை obschevuzovskie, ஆசிரிய, கதீட்ரல் மற்றும் பலர்: 2. கல்வி கட்டமைப்புகள் விகிதம், அமைக்க அவர்களை அடைவதற்கான பொறுப்பு.

, உணர்ச்சி அறிவாற்றல் மற்றும் volitional தேவை-நோக்கத் உப கட்டமைப்புகள்: 3. ஆளுமை சில substructures வளர்ச்சி சிறப்புக் கவனம் செலுத்துகிறது.

4. விவரணை மொழி நோக்கங்கள்: பொருள் கருத்துரு வடிவம், பொருள் dejatelnostnaja.

டேக்ஸானாமிக் அணுகுமுறை பி ப்ளூம்

இதையொட்டி, பி ப்ளூம் பயிற்சி தீர்மானிப்பதில், அதன் சொந்த இலக்கு வகைப்பாடு வழங்குகிறது. அவர் குறிப்பிட்ட வகைதொகுப்பியல்கள் (வகைதொகுப்பியல்கள்) விதிமுறைகளில் பார்க்க நோக்கங்கள் கற்றல். முதல் அறிவாற்றல் டொமைன் பாகுபாட்டினை உருவாக்குவதில் இலக்காக உள்ளது. அது இலக்குகளை ஆறு பிரிவினரும் அடங்குவர்:

- அறிவு வகை (அடிப்படை உண்மைகள், வரையறைகள் மற்றும் பலர் சொல்லியல் என்று குறிப்பிட்ட மூலப்பொருளில் மூலம் தெரியவந்துள்ளது.);

- வகை (விளக்கம், விளக்கம், பொதுப்படுத்துதல்) புரிந்து;

- வகை விண்ணப்பத்தை;

- தொகுப்பு வகை (வளர்ச்சி திட்டம் / அதிரடித் அமைப்பு சுருக்க உறவுகள்);

- ஆய்வு வகை (உள்ளிணைப்புக்கான உரிமை மற்றும் கட்டுமான கொள்கைகளை);

- மதிப்பீடு (தரவுகள் மற்றும் வெளிப்புற திட்ட அளவை அடிப்படையாகக் கொண்டு தீர்ப்பு).

இரண்டாவது வகைப்பாடு உணர்ச்சிகரமான கோளம் கவனம் செலுத்தத் தொடங்கினார்.

பயிற்சி பணிகளை கட்டுமான கொள்கைகள்

தேசிய முன்னனி Talyzina கற்றல் செயல்பாட்டில் ஒரு அமைப்பு மாற்றம் தேர்வு மற்றும் பொதுவான சிக்கல்களைக் விளக்கம் முன்மொழிகிறது. இந்த பணிகளை உயர்கல்வி நோக்கங்களுக்காக படிநிலை இரண்டையும் கொண்டவர்களாக, ஒரு படிநிலையில் காட்டப்படுகின்றன. ஒவ்வொரு நிலை எதிர்காலத்தில் சிறப்பு திறன்கள் நோக்கம் பொறுத்து, அதன் சொந்த கவனத்தைச் செலுத்துகிறது.

முதல் நிலை

வரிசைக்கு மிக உயர்ந்த நிலை பொருட்படுத்தாமல் குறிப்பிட்ட தொழிலை பணியாளர்கள் பயிற்சி நோக்கங்கள் அல்லது புவியியல் இருப்பிடத்தின், அனைத்து நிபுணர்கள் தீர்க்க முடியும் வேண்டும் என்று ஆக்கிரமிப்பு பணிகளை உள்ளது. எனினும், அவர்கள் வரலாற்று சகாப்தம் கதாபாத்திரக்கும் காரணமாக இருக்கலாம். இந்த மாதிரியான பணிகள் எண்ணிக்கை எங்கள் நேரத்தைச் சார்ந்து உள்ளன:

- சுற்றுச்சூழல் (தொழில்துறை அல்லது மற்ற மனித செயல்பாடுகளின் தன்மை போன்றவை எதிர்மறை தாக்கத்தை குறைக்க);

- பிந்தைய உருவாக்கம் அமைப்பு தொடர்ந்து பிரச்சனை (தகவல்களை பயனுள்ள பணி - தேடல், சேமிப்பு, பயன்பாடு மற்றும் அல் பயன்படுத்தப்படும்.);

- நவீன நடவடிக்கைகள் ஆதிக்க வடிவத்தைக் கூட்டு பாத்திரம் தொடர்பான பணிகளை (அணி, திட்டமிடல் உள்ள தொடுமுனைகள் உருவாக்கம் மற்றும் கூட்டு செயல்பாடுகளை உருவாக்குதல், முடிவுகள், மற்றவர்கள் முன் கணிப்புச் செயல்பாட்டில் மனித காரணி வரையறுப்பு பகுப்பாய்வு.).

இரண்டாம் நிலை

இரண்டாவது அளவில் ஒரு குறிப்பிட்ட நாட்டில் குறிப்பிட்ட சில வேலைகள் ஒரு தொகுப்பு ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது. தேசிய கல்வி முறை குறித்து பெரும்பாலான அவசர சந்தை உறவுகள் (சந்தை ஆராய்ச்சி, செயலாக்க ஆய்வுகள், அதற்கான பங்குதாரர்கள் மற்றும் நிதி மூலங்கள் தேடல், உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு சந்தைகளில் பொருட்களை பதவி உயர்வு, முதலியன) உருவாக்கத்திற்கும் வளர்ச்சிக்கும் தொடர்புடைய சிக்கலைப் உள்ளது.

மேலும் இந்த மட்டத்தில் சிறப்பித்துக் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்களை சர்வதேச உறவுகளின் கோளத்தில் சிக்கல்கள் தொடர்புடைய பயிற்சி (தேசிய மரபுகள் மற்றும் சுங்க, தேசிய உணர்வுகளை ஒரு சகிப்புத்தன்மை குணம் வளர்ச்சி, தேசிய, இனவெறித் பதவிகளை நிராகரிப்பு முதலியன). இறுதியாக, நோக்கம் பயிற்சி வளரும் நவீன தொழில் தொழில்துறை தீர்ப்பதற்கு திறன்கள், நவீன சமூகத்தின் சமூக அரசியல் நிலைமைகளில் நிர்வாக மற்றும் பொருளாதார பிரச்சினைகள் (ஜனநாயக உருவாக்கத்தில் உள்ளது அரசியல், விளம்பரம், மத சகிப்புத்தன்மை, முதலியன).

மூன்றாம் நிலைக்

மூன்றாவது நிலை பெரும்பாலான மிகப்பெரிய அமைப்பாக இருக்கிறது, தொழில்முறை பணிகளை கொண்டுள்ளது. பொது வகையில், இந்த பணிகளை மூன்று முக்கிய வகைகளாக பிரிக்கப்படுகின்றன:

- ஆராய்ச்சி (திறன்கள் திட்டமிடல் மற்றும் இந்த துறையில் ஆராய்ச்சி பணியை முன்னெடுப்பதில்);

; - - நடைமுறை (ஆலை, புத்தகப் பதிப்பு, மற்றும் நோயாளி மீட்பு அல் கட்டுமான ஒரு குறிப்பிட்ட முடிவு செய்து.)

- வழிகாட்டி (- உதாரணமாக வெளிநாட்டு மொழி கற்பிக்கும் ஒரு கோல் இருக்கும் போது பள்ளி அல்லது வேலை பயிற்சி ஒரு குறிப்பிட்ட பாடம் கற்றுக் கொடுக்க).

முன் பள்ளிப்பருவ குழந்தைகள் இருந்து கற்றல் குறிக்கோள்கள் மற்றும் கொள்கைகள் கவனியுங்கள்.

இன் பாலர் கல்வி மற்றும் பயிற்சி அமைப்பு அடிப்படை கொள்கைகளை

பின்வருமாறு பயிற்சி மற்றும் பாலர் குழந்தைகள் கல்வி கற்றல் நோக்கங்கள் வரையறுக்கும் பொதுவான பணிகளை வேறுபடுத்த இயலும்.

1. வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டு:

- பராமரிக்க அவற்றின் முழு உடல் வளர்ச்சி உறுதி, குழந்தைகள் சுகாதார வலுப்படுத்த, குழந்தை ஒரு நேர்மறையான உணர்ச்சிவயப்பட்ட நிலையில் பராமரிக்க; நாள் வயது மற்றும் குழந்தையின் உடல் நிலை ஒப்பான முறையில் உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளவும்

- காட்சி-செவிக்குரிய நோக்குநிலை உருவாக்கும்; விரிவாக்க மற்றும் குழந்தைகள் உணர்ச்சி அனுபவம் வளப்படுத்த; பேச்சு வயது புரிந்து செயலில் பேச்சு நிபுணத்துவம் பெறுவதுதான் ஆயத்த நடவடிக்கைகளை அமலாக்கும் திறனை உருவாக்குவது; கூறுகள் நன்னெறி நடத்தை உருவாக்கும் சுய செயல்முறை சேர்ப்பதற்காக ஊக்குவிக்க, உணர்ச்சி மறுமொழி நல்லெண்ண மற்றும் குழந்தையைப் பராமரிப்பதற்கு.

- பின்னணி அழகியல் பார்வை உருவாக்கும் - திட்டமிட்டு முடிவுகளை ஆய்வு செய்ய, படங்கள், இசை, பாடல், முதலியன வட்டி கிளப்பும் ..

- குழந்தை திறன்களை, வயது குறியீடுகளுக்கு அதற்கான வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்க.

2. வாழ்க்கை இரண்டாவது ஆண்டு:

- வலுவடைவதால் மற்றும் உடலின் கெட்டியாகின்றன; முதன்மை இயக்கம் அமைப்பின் வளர்ச்சி;

- தெளிவாகவும் சரியாகவும் மற்றும் சுய சேவையின் தொடக்க திறன்கள் உருவாக்கம்;

- சொல்லகராதி மற்றும் தகவல் பரிமாற்ற தேவை செயல்படுத்துவதன்; புலனுணர்வு (கருத்து, கவனம், நினைவகம், முதலியன) தூண்டுதல்;

- பொருட்களுடன் கையாளுதல் திறன்கள் உருவாக்கம்;

- நடத்தை கலாச்சாரம் திறன்கள் (வாழ்த்த விட்டு, நன்றி, போன்றவை ...) உருவாக்கும்;

- அழகியல் எண்ணங்களின் அபிவிருத்தி (நிறம், வடிவம், வாசனை, போன்றவை முக்கியத்துவம் ...).

- இசை சுவை வளர்ச்சி.

3. வாழ்க்கை மூன்றாவது ஆண்டு:

- உடல் நலத்தை வலிமையாக்கத்தை; கலாச்சார மற்றும் சுகாதாரம் நடைமுறைகள்

- காட்சி-அடையாளப்பூர்வ சிந்தனை உறுப்புகள் உருவாக்கம்; புலனுணர்வு வளர்ச்சிக்கு;

- உணர்ச்சி வளர்ச்சி அனுபவம்;

- சாதனத்தையும் அதன் இயற்கை சட்டங்கள் பற்றிய ஒரு அடிப்படை அறிவு உருவாக்கும்;

- பேச்சு வளர்ச்சி, சொல்லகராதி;

- ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ள குழந்தைகள் ஊக்குவிக்கும்; பங்கு விளையாடும் விளையாட்டுகள் விசாரிக்கின்றன;

- கலை எண்ணங்களின் வளர்ச்சி.

4. வாழ்க்கை நான்காவது ஆண்டு:

- சுகாதார பதவி உயர்வு, உடல் போன்ற அறிகுறிகள் தென்படலாம்; வெளியீடும் சரியாகத்தான் காட்டி; செயலில் இயக்க நடவடிக்கைகளின் உருவாக்கம்;

- பொருள்கள் மற்றும் சமூக மற்றும் கலாச்சார சூழல் நிகழ்வுகள் கவனம் செலுத்தினார் வயது வாழ்வில் ஆர்வம் தூண்டுதல்;

- அடிப்படை பகுப்பாய்வு திறன் வளர்ச்சி, நிகழ்வுகள் மற்றும் சூழல் பொருள்களுக்கு இடையேயான ஒரு எளிய இணைப்பை ஏற்படுத்த திறன்;

- பேச்சு, புத்திசாலித்தனமாக தண்டனை கட்ட திறன் வளர்ச்சி;

- கேட்டு திறன்கள் அபிவிருத்தி, முன்னேற்றங்கள் கண்காணிக்க திறன் (புத்தகங்கள், கார்ட்டூன்கள், போன்றவை ...) வேலை செய்கிறது;

- தொடக்க கணித பிரதிநிதித்துவங்கள் உருவாக்கம் (ஒன்று / ஒரு பன்முக, மேலும் / குறைவாக மற்றும் பலர்.);

- வேலை நோக்கி ஒரு நேர்மறையான அணுகுமுறை வடிவமைப்பதில்;

- விளையாட்டுகள், அணி போட்டிகள் பல்வேறு வகையான வட்டி வளர்ச்சி;

- அழகியல் மற்றும் இசை திறன்களை அபிவிருத்தி.

குழந்தையின் கற்றல் முறையில் உடற் கல்வி

குழந்தையின் சுகாதார வலுப்படுத்தும் வளர்ச்சி மற்றும் பயிற்சி நிர்ணயிக்கும் எல்லா வயது நிலைகளிலும் கல்விச் செயல்பாட்டின் முக்கிய அடிப்படை அங்கமாகும். கல்வி செயல்பாட்டில் நேரடியாக கற்றல் நோக்கங்கள் மாறுபடலாம். ஒரு அளவுகோல் வயது வரம்பில், அத்துடன் ஒரு குறிப்பிட்ட கல்விசார் விஷயங்களில் அவருக்குக் குறிப்பிட்டுக் நடைபெறும் என. உடல் கல்வி தொடர்பாக குறிப்பாகச் சொன்னால், எந்த குறிப்பிட்ட வேறுபாடுகள் உள்ளது. இந்த வழக்கில், பயிற்சி நோக்கம் - அப்பொழுது குழந்தையின் நோய் எதிர்ப்பு சக்தி வலிமையாக்கத்தை - முதன்மையாக தகவமைப்பு பொறிமுறைகள் (இரசாயன, உடல், முதலியன பாதுகாப்பு-தகவமைப்பு படைகள்) என்பதாகும்.

குழந்தையின் உடலின் பாதுகாப்பு குறைக்க காரணிகளில் அடங்குபவை: பட்டினி, சோர்வு, உணர்வுகள், நாள் ஆட்சி மீறல் ஆகியனவாகும். உடலின் பாதுகாப்பு அதிகரிக்க காரணிகள்: நடந்து காற்று, வெப்பநிலை மாற்றம், மகிழ்ச்சியான மனநிலை.

அதன்படி, இந்த துறையில் கல்வியாளர் பணி, ஒரு புறம், நடுநிலையான மற்றும் உடலின் நோய் எதிர்ப்பு அமைப்பு பலவீனமடையச் செய்யும் குழந்தை காரணிகள் உடல் வளர்ச்சி மீது தாக்கத்தை குறைக்க இவ்வாறு இருக்கும்: மற்றும் பிற மீது - ஒழுங்காக ஏற்பாடு உணவு, உடற்பயிற்சி அமைப்பு கெட்டியாகின்றன, ஒரு சாதகமான உளவியல் காலநிலை, முதலியன, தொற்று மற்றும் நாள்பட்ட நோய்கள் தடுப்பு, அத்துடன் காயம் தடுப்பு மற்றும் முந்தைய முன்னோட்டமாக முதல் மருத்துவ வழங்குவதற்கான இழப்பில் குழந்தையின் பாதுகாப்பு மற்றும் தகவமைப்பு சக்தி உடலின் வளர்ச்சி மற்றும் தூண்டல் .. உதவும். அது கணக்கில் இதில் குழந்தை, அமைப்புக்குள் சுகாதாரத்தை தரத்திற்கு இணக்கம், பயிற்சி இலக்காக சூழல் தனித்தன்மையை எடுக்க முக்கியமானதாகும்.

கற்றல் நோக்கங்கள், கொள்கைகள் மற்றும் நோக்கங்கள், எனவே, நேரடியாக கல்வித் துறை பற்றிய எதிர்பார்க்கப்படுகிறது முடிவு, அதே போன்ற சமூக-வரலாற்று சூழலில் குறிப்பிடல்களை காரணமாக ஒரு சிக்கலான சமூகப் வழிகாட்டி சிக்கலாக உள்ளது.