பொருளாதார பள்ளிகள் மற்றும் அவற்றின் வளர்ச்சி

சமூகத்தின் பொருள் செயல்படுத்த மற்றும் ஆன்மீக மனித தேவைகளை இணைந்து வருகின்றது. திருப்தி தொழில்துறை உறவுகள் மக்களின் பங்கு முக்கிய நோக்கம் மற்றும் பொருளாதார வளர்ச்சி அஸ்திவாரம் தேவை.

மதிப்பு தேவைகளை

மனிதத் தேவைகள் நடவடிக்கைக்கு மக்கள் ஓட்ட. தேவைகள் இதன் மூலம் அவர்களை சந்திப்பது வழிமுறையாக இணைந்து உள்ளன. இந்த "கருவிகள்" வொர்க்ஃப்ளோ இல் நேரடியாக உருவாகின்றன. தொழிலாளர் - குறிக்கோளுடன் கூடிய செயல்பாடு. இது முதன்மையாக பொருள்கள் மற்றும் பொருள் உற்பத்திச் சாதனங்களின் உருவாக்க மனித திறனை வெளிப்படுவதே. சொத்து மத்திய உருவாக்கத்தில் தொழிலாளர் வளங்கள் வேலையை ஆதரவாக.

பொருளாதார வட்டி

அது பல்வேறு அடிப்படையில் ஏற்படுகிறது தேவைகளை. பொருளாதார நலன்களை - மிக முக்கியமான நோக்கம் வேலை. தயாரிப்பு முன்னேற்றம் தேவைகளை எண்ணிக்கை அதிகரிக்கிறது போது. அவர்கள் எவ்விதக், பொருளாதாரத்தின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்க. உருவாக்கம் பிறவற்றிடையே தேவை, அகநிலை காரணிகள் பொறுத்தது. இந்த முதன்மையாக சுவை மற்றும் மனிதனின் நாட்டங்கள், தனிப்பட்ட, உடலியல் மற்றும் உளவியல் பண்புகள் ஆன்மீக தேவைகளை, அத்துடன் நாட்டுப்புற சுங்க மற்றும் பழக்கம் அடங்கும். இந்த படிவத்தை தொடர்பாக ஆகிய நிலைகளுக்கு கீழ் உள்ளவர்கள் சேவைகள் அல்லது பொருட்களின் மதிப்பை நிறுவ வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளது.

தயாரிப்பு செயல்பாடு

இது பொருளாதார அமைப்பின் உதவியுடன் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. பிந்தைய ஒரு பொது குறிப்பிட்ட நிறுவன யுக்தியாகும். காரணமாக கிடைக்க வரையறுக்கப்பட்ட வளங்களை சமூகத்தின் அனைத்து உறுப்பினர்கள் தேவைகளை பூர்த்தி அடைய முடியாது. எனினும், நாகரிகம் ஒரு சிறந்த போன்ற அந்த இலக்கை நோக்கி முனைகிறது. இந்த பணி செயல்படுத்த அனுமதிக்கும் கருவிகள், பல்வேறு அபிவிருத்தி மனிதர்களை ஏற்படுத்துகிறது. அத்தகைய வழிமுறையாகும் பொருளாதாரம் செயல்படுகின்றது.

ஆரம்ப கூறுகள்

பொருளாதார சிந்தனை முதல் அறிகுறிகள் பண்டைய எகிப்து சிந்தனையாளர்கள் வடிவங்களிலும், பண்டைய இந்திய ஆராய்ச்சிக் கட்டுரைகளை காணப்படுகின்றன. மேலாண்மை குறித்து மதிப்புமிக்க கட்டளைகளை, மேலும் பைபிளில் உள்ளன. அறிவியல் திசையில் என பொருளாதார கோட்பாடு பண்டைய கிரேக்கம் தத்துவவாதிகள் படைப்புகளில் மிகவும் தெளிவாக வெளிப்படத் தொடங்கியது. முதல் கருத்துக்கள் செனோபோன் அரிஸ்டாட்டில், பிளாட்டோ மூலம் முறைப்படுத்தலாம். அது அடிமை நிலைமைகள் அவற்றை உருவாக்கம் மற்றும் ஒரு வீட்டு பராமரிப்பு கோட்பாடு designating, கால "சேமிப்புக்" அறிமுகப்படுத்திய அவர்கள் இருந்தது. இந்த திசையில் இயற்கை தொழிலாளர் மற்றும் சந்தை உறுப்புகளை அடிப்படையாக கொண்டது.

பொருளாதாரப் பள்ளிகள் வளர்ச்சி

பண்டைய கிரேக்கம் சிந்தனையாளர்கள் படைப்புகள் போதனை தொடர் உருவாக்கத்துக்கான அடித்தளமாக அமைந்தது. அது பின்னர் பல திசைகளில் பிரிந்தது. இதன் விளைவாக, முக்கிய பொருளாதாரப் பள்ளிகள் பின்வரும் உருவாக்கினார்:

• வியாபாரத்துவம்.
• மார்க்சிசம்.
• Physiocrats.
• பொருளியல் உன்னதக் பள்ளி.
• கெயின்சியனிச.
• புதியதர பள்ளி.
• பணத்துவக்.
• Marginalism மற்றும் வரலாற்று பள்ளி.
• Institutionalism.
• புதியதர தொகுப்பு.
• தீவிர இடது பள்ளி.
• நியோலிபரலிஸம் அண்ட.
• பள்ளி பொருளாதாரத்தின் கோட்பாடு வழங்குகிறது.

பாரம்பரிய பகுதிகளில் பொதுப் பண்புகள்

முக்கிய பொருளாதார பள்ளிகள் வேறுபட்ட அறிஞர்கள் பல்வேறு காட்சிகள் ஈர்க்கப்பட்டனர். பாரம்பரிய கோட்பாடுகளின் முன்னேற்றத்தின் ஒரு நிலுவையில் பங்கு எஃப் Quesnay, வில்லியம் பெட்டிட், ஆடம் ஸ்மித், டேவிட் ரிக்கார்டோ, டிஎஸ் மைல்கள், ஜீன்-பாப்டிஸ்ட் கூறுவீராக போன்ற புள்ளிவிவரங்கள் பாத்திரம் ஏற்று நடித்திருந்தார். காட்சிகளுக்கு இடையே வேறுபாடு அவர்கள் செய்த பாரம்பரிய பொருளாதார பள்ளி அடிப்படையில் உருவானது பல்வேறு பொதுவான கருத்துக்கள், பகிர்ந்துள்ளார் போது. முதலில், இந்த ஆசிரியர்கள் பொருளாதார தாராளவாதத்தின் ஆதரவாளர்களாக இருந்தனர். அதன் சாரம் அடிக்கடி சொற்றொடர் தாராளமைய சாதரணமாக "செய்வோம்" என்று பொருள் இதன் மூலம் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. இந்த அரசியல் தேவை கொள்கை physiocrats வகுத்தமைத்துள்ளது. யோசனை ஒரு முழுமையான அளிப்பதே இதன் நோக்கமாக இருந்தது பொருளாதார சுதந்திரம் தனிப்பட்ட மற்றும் போட்டி, வரம்பற்ற அரசாங்க குறுக்கீடு. இந்த இரண்டு பொருளாதாரப் பள்ளிகள் ஒரு "வணிக உட்பொருள்" மனிதன் கருதப்படுகிறது. அதன் செல்வம் பெருக்கல் தனிப்பட்ட விருப்பம் முழு சமூகத்தின் என்று பங்களிக்கிறது. தானியங்கி சுய சரிசெய்தல் பொறிமுறையை ( "கண்ணுக்கு தெரியாத கை," ஸ்மித் அவரைக் அழைக்கப்பட்டார்) என்று நீண்ட கால சமநிலை முழு அமைப்பையும் உருவாகிறது நுகர்வோர் மற்றும் தயாரிப்பாளர்கள் ஆகியோரின் முற்றிலும் வேறான நடவடிக்கைகளை இயக்கினார். இந்த வழக்கில், அது தேவைக்கும் குறைவான உற்பத்தி, perevyrabotki உற்பத்தி மற்றும் வேலையின்மை தொடர்ந்து இருப்பு சாத்தியமற்றது. இந்த கருத்துக்கள் ஆசிரியர்கள் பொருளாதாரம் பள்ளி உருவாக்கத்திற்கு ஒரு குறிப்பிடத்தக்க பங்களிப்பை செய்துவிட்டேன். அதனைத் தொடர்ந்து, அவர்கள் பயன்படுத்திய மற்றும் மேம்படுத்தப்பட்டுள்ளன. பல பொருளாதாரப் பள்ளிகள் இந்தக் கருத்துக்களை தங்கள் சேர்த்தல் செய்தார். இதன் விளைவாக, நாம் சமூகத்தின் உருவாக்கத்தின் ஒரு குறிப்பிட்ட கட்டத்திற்கு சரிசமமான அமைப்பு உருவாக்கப்பட்டது. எனவே உதாரணமாக, சமூக-பொருளாதார பள்ளி க்கான, இருந்தது.

ஸ்மித்தின் யோசனை

இந்த எண்ணிக்கை ஒரு ஆதரவாளராக இருந்தார் பொருளாதாரத்தில், பள்ளி அடிப்படையில், தொழிலாளர் கட்டண கருத்து உருவாக்கப்பட்டுள்ளது. ஸ்மித் மற்றும் அவரது ஆதரவாளர்கள் மூலதன உருவாக்கம் விவசாயம் மூலம் மட்டுமே மேற்கொள்ளப்படுகிறது என்று நம்பப்படுகிறது. இந்த செயல்பாட்டில், குறிப்பிட்ட முக்கியத்துவம் தொழிலாளர் மற்றும் மக்களின் ஏனைய துறைகளில், ஒரு முழு நாடாகும். பொருளாதார கொள்கையின் இவ்வகையான பள்ளி ஆதரவாளர்கள் தயாரிப்பு செயல்முறை பங்கெடுப்பதன் மூலம், அனைத்து மட்ட தொழிலாளர்கள் ஒத்துழைப்பை ஒரு, சிறிது சிறிதாக உற்பத்தி மற்றும் "தரிசாக" நடவடிக்கைகள் இடையே எந்த வேறுபாடும் நீக்குகிறது வந்து இணை இயக்குகிறது வாதிட்டுள்ளனர். பொருட்கள் சந்தை வடிவில் மேற்கொள்ளப்பட்ட போது இந்த இடைவினைபுரிதல் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

பொருளாதார பள்ளி: வியாபாரத்துவம் மற்றும் physiocrats

இந்த போதனைகள், மேலே விவரிக்கப்பட்ட போன்ற, 18-19 நூற்றாண்டுகளில் இருந்தன. இந்த பொருளாதாரப் பள்ளிகள் சமூக செல்வத்தின் உற்பத்தி பல்வேறு காட்சிகள் இருந்தது. இவ்வாறு, மெர்கண்டலிச வர்த்தக அடிப்படையில் நிற்கிறதென்று எண்ணத்தை நடைபெற்றது. அனைத்து அரசாங்க உள்நாட்டு உற்பத்தியாளர்கள் மற்றும் விற்பனையாளர்கள், வெளிநாட்டு நடவடிக்கைகள் தடுக்கும் ஆதரிக்க வேண்டும் பொருள் சமூக செல்வத்தை அளவு அதிகரிக்க. Physiocrats பொருளாதார அடிப்படையில் விவசாயம் என்று நம்பப்படுகிறது. உரிமையாளர்கள், தயாரிப்பாளர்கள் மற்றும் பலனற்ற: சொசைட்டி, அவர்கள் மூன்று வகைகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன. இந்த அட்டவணையில் ஒரு பகுதியாக முறைப்படுத்தலாம் இது அடுத்தடுத்து, interbranch சமநிலை மாதிரி உருவாவதற்கு அடிப்படையாக அமைந்தது கோட்பாடு, அளிக்காததால்.

மற்ற இடங்களுக்கு 18-19 நூற்றாண்டுகளில்

Marginalism - ஒரு ஆஸ்திரியப் பள்ளி, குறு பயன்பாடு யோசனை கடைப்பிடிக்கின்றது. இந்த துறையில் ஒரு முன்னணி புள்ளியாக இருந்தார் கார்ல் Menger. இந்த பள்ளி பிரதிநிதிகள் நுகர்வோர் உளவியல் கண்ணோட்டத்தில் "மதிப்பு 'என்னும் கருத்தாக்கம் விளக்கினார். அவர்கள் உற்பத்தி செலவீனங்கள் இல்லை ஆனால் விற்பனை செய்யப்படவில்லை மற்றும் வாங்கியப் பொருள்களின் மதிப்பு ஒரு உள்ளுணர்வு சார்ந்த மதிப்பீடுகளும் அடிப்படையில் பரிமாற்றம் முயன்றார். பிரதிநிதி இதில் ஆல்ஃபிரட் மார்ஷல் இருந்தது புதியதர பள்ளி, செயல்முறை உறவுகள் என்ற கருத்தை உருவாக்கினர். கணிதம் ஒரு ஆதரவாளர் லியோன் Valras இருந்தது. அவர் வழங்கல் மற்றும் தேவை இடைச்செயல்பாட்டினால் ஒரு சமநிலை அடைய முடியும் என்று ஒரு கட்டமைப்பான சந்தைப் பொருளாதாரம் சிறப்பிக்கப்படுகிறது. அவர்கள் பொது சந்தை கருத்து உருவாக்கப்பட்டது சமப்படுத்த.

கெயின்சினுக்குப் மற்றும் institutionalists

கெய்ன்ஸ் ஒரு முழு முழு பொருளாதார அமைப்பின் மதிப்பீடு பற்றிய தனது கருத்துக்களை அடிப்படையாக கொண்டது. அவரை பொறுத்தவரை, சந்தை அமைப்பு சமநிலையில் இல்லை ஆரம்பத்தில் உள்ளது. இது தொடர்பாக, அவர் வர்த்தகத்தின் கண்டிப்பான அரசு ஒழுங்குமுறைகளுக்குள்ளும் வாதிட்டார். ஆதரவாளர்கள் institutionalism, Earhart மற்றும் கால்பிராய்த், பொருளாதார நிறுவனம் ஆய்வு கணக்கில் சூழல் உருவாவதை எடுத்து இல்லாமல் சாத்தியமில்லை என்பது கருதப்படுகிறது. அவர்கள் பரிணாமத்தின் இயக்கவியல் பொருளாதார அமைப்பின் ஒரு விரிவான ஆய்வு பரிந்துரைத்துள்ளது.

மார்க்சிசம்

இந்த திசையில் கோட்பாட்டின் அடிப்படையிலேயே அமைந்துள்ளது உபரி மதிப்பு மற்றும் தேசிய பொருளாதாரத்தின் திட்டமிட்ட உருவாக்கம் கொள்கை. கோட்பாடு முக்கிய பிரமுகர் கார்ல் மார்க்ஸ் வாதிட்டார். அவரது பிற்கால படைப்புகள் பிளெக்ஹானோவ், ஏங்கல்ஸ், லெனின், மற்றும் பிற பின்பற்றுபவர்கள் படைப்புகளிலும் உருவாக்கப்பட்டன. மார்க்ஸ் முன்வைத்த விதிகள் சில "திரிபுவாதிகள்" திருத்தி அமைக்கப்பட்டன. இந்த குறிப்பாக, பெர்ன்ஸ்டீய்ன், சோம்பார்ட் Tugan-Baranovsky, மற்றும் பலர் போன்ற புள்ளிவிவரங்கள் உள்ளன ஆகியோர் குறிப்பிடத்தக்கவர்கள் ஆவர். சோவியத் காலங்களில், மார்க்சிசம் அடிப்படையில் பணியாற்றினார் பொருளாதார கல்வி மற்றும் மட்டுமே முறையான அறிவியல் திசையில்.

நவீன ரஷ்யா: ஓட்டைகளை

பொருளியல் பள்ளி திட்டம், கல்வி, சமூக-கலாச்சார மற்றும் நிபுணர்-பகுப்பாய்வு நடவடிக்கைகள் மேற்கொள்கிறது என்று ஒரு ஆராய்ச்சி நிறுவனமாகும். இது சர்வதேச நியமங்களுக்கு அடிப்படையாக கொண்டது. பொருளியல் உயர் பள்ளி, கல்வி சமூகத்தின் ஒரு பகுதியாக நடிப்பு, தங்கள் நடைமுறையில் ஒரு முக்கிய உறுப்பு உலக பல்கலைக்கழக ஒத்துழைப்பு, வெளிநாட்டு நிறுவனங்களுடன் கூட்டணியை ஏற்படுத்தி கவனிக்கும்படி கருதினார். ஒரு ரஷியன் பல்கலைக்கழக இருப்பது, ஒரு நிறுவனம் நாட்டுக்கும் அதன் மக்கள் தொகையில் நல்ல வேலை. ஓட்டைகளை முக்கிய திசைகளில் - அனுபவ மற்றும் தத்துவார்த்த ஆராய்ச்சி அத்துடன் அறிவு பரவலுக்கான. பல்கலைக்கழகத்தில் கற்பித்தல் அடிப்படை துறைகளில் மட்டும் நின்றுவிடவில்லை.